2026年春季，格米科技对广东、广西、湖南、海南、浙江、江苏六省共412,310名中小学生进行了全面心理普查。这份覆盖六省、超41万样本的调研数据，揭示了厌学拒学的真实面貌——厌学并非简单的“懒惰”或“不努力”，而是青少年心理资源与外部压力之间的系统性失衡。
调研发现，厌学学生的共同特征并非智力或态度问题，而是普遍缺乏应对学业压力的心理资源——包括情绪调节能力、社会支持系统和自我效能感。当这些资源不足以应对学业、人际和家庭等多重压力时，厌学拒学便成为了一种“自我保护”式的心理反应。
心鸣成长学校心理咨询师介绍，该校在接收学生时首先通过多学科团队完成系统的心理评估，涵盖行为、心理、学业、家庭关系四大维度，制定《学员个性化成长蓝图》。“很多孩子来的时候被贴上‘懒惰’的标签，评估后才发现他们长期处于心理资源耗竭的状态。”该校负责人表示，帮助孩子重建心理资源系统，是走出厌学困境的关键。
专家提醒，面对厌学孩子，家长应摒弃“懒”“不努力”的标签化认知，从心理资源的角度理解孩子的困境。