社会建设 | 构建党建引领高校育人高质量发展新范式|教学|教育|社会建设

推动育人工作的高质量发展，必须坚持党的领导，把党的政治优势、组织优势转化为办学治校、人才培养和科技创新的发展动能。应用技术型高校“重服务”和“强贡献”的办学定位，为理论、机制、载体和评价四个维度的创新，赋能新时代应用技术型高校育人高质量发展提供现实指引。

原文：《构建党建引领高校育人高质量发展新范式》

作者 |上海应用技术大学城市建设与生态技术学部张强

图片 |网络

培养高素质应用创新型人才，是应用技术型高校以深化改革对接产业发展、服务社会的核心使命，也是落实立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向的根本保证。推动育人工作的高质量发展，必须坚持党的领导，把党的政治优势、组织优势转化为办学治校、人才培养和科技创新的发展动能。应用技术型高校“重服务”和“强贡献”的办学定位，为理论、机制、载体和评价四个维度的创新，赋能新时代应用技术型高校育人高质量发展提供现实指引。

理论创新：筑牢应用导向的党建育人思想根基

教育的本质是育人，思想引领是党建育人的灵魂。以理论创新构建具有鲜明“应用导向”的党建育人理论体系，是坚持高质量党建引领高校事业高质量发展的时代特征。党建引领的本质，就是坚持以党的创新理论指导高校事业发展，用科学理论指引育人的实践方向。

构建特色理论框架是前提。应用技术型高校推进党建育人高质量发展，要紧扣办学定位与育人规律，将党的创新理论贯穿人才培养的全过程，形成具有政治理论高度、理论厚度与实践温度的党建育人理论体系，为育人工作的系统化建设提供思想遵循。

深化“课程思政”建设是关键内容。立足应用技术型高校专业设置特征，在教学、实习、实训、实践等环节融入工匠精神、职业伦理、家国情怀、社会责任等思政元素，贯穿人才培养全流程，推动“思政”育人与专业教育同步发力，实现知识传授、技能培训、能力培养和价值塑造有机统一。

推动理论与实践整体融合是必然路径。推进课程改革，打破理论教育与实习实训、专业实践教学的壁垒，以党的创新理论统筹教育科技人才一体化发展，形成理论指导实践、实践反哺理论的良好态势，形成理论内涵丰富、育人效果显著、服务社会有力的完整育人理路。

创新理论传播是重要支撑。深入分析智能时代青年师生群体的认知习惯、情感表达和心理诉求，以现实所需创新话语体系与传播形式，创设新媒体传播矩阵，将宏大理论转译为具象化、年轻化的叙事表达，推动党的创新理论入脑入心，凝聚育人实践的行动合力。

机制创新：激活党建联动的“育人共同体”内生动力

机制创新是党建育人的重要保障，其实质是通过多方协同，形成育人合力。协同育人是通过一定的制度、机制与平台，统筹高校内部的教学、科研、管理、辅导员“四支队伍”，协调政府、企业、公益服务机构等社会力量，综合各系统、各要素的共建力量，强化正向牵引，减少互斥损耗，保持步调一致，形成联动组织结构，实现党建联动的育人工作体系。

机制创新的关键在于构建权责分明、联动通畅的协同育人体系。应用技术型高校要以党建为统领，通过党建联建激活机制创新，实现责任划界、多维联动和资源共享的有机贯通，从组织体系和队伍建设两大维度，打造多方参与的“育人共同体”。

从组织体系的维度看，高校要坚持和完善党委领导下的校长负责制,充分发挥党委的核心领导作用，完善校、院（部）两级党建育人的工作框架，明确教学、科研、管理和辅导员“四支队伍”的育人职责，推动党建与业务的深度融合，实现育人工作同部署、同推进、同增效，推动党建工作与办学治校同频共振。

从队伍建设的维度看，高校要统筹马克思主义学院专任教师、专业教师、企业导师、学工干部、辅导员等核心育人力量，建立常态化育人工作机制与沟通协作体系，夯实全员全程全方位全领域协同育人基础，压实学校全员育人责任。通过制度建设，推进育人机制系统优化，引导全校上下围绕“立德树人”根本任务与应用技术型高校办学特色，凝聚共识，协同推进，为党建引领育人高质量发展筑牢运行根基。

载体创新：拓展产教融合的党建育人实践阵地

有效的载体创新，是推进以产教融合为中心的党建育人实践载体建设的主要方式。载体创新的实质是把基层党建的内容方式、目标任务，融合于具体的载体之中，化无形为有形，变抽象为具体。见之于应用技术型高校，载体创新必须要推进党建引领与产教融合的高效协作，打造产教融合型党建育人实践阵地。

当前应用技术型高校正在推进以“重点领域人才精准供给”的深化改革，“产教融合”是改革的重点方向。针对当前产教融合进程中“高校热、企业冷”的现实困境，要以党建为纽带，搭建校企深度合作的产业化平台，形成高校主导、企业参与的人才培养机制革新，推动育人链与产业链对接，真正实现互利共赢。

就具体举措而言，要通过校企党组织联建共建、产学项目共研、实践场景共筑、特色品牌共创等方式，推动党建引领与产教融合深度契合，打造协同育人“新空间”。推进党建引领产业学院、实习实训基地、校企合作平台的建设，实现“党建跟着项目走”“育人跟着实践走”的发展路径。

探索党建引领融入企业真实生产场景与技术攻关项目，为应用创新型人才培养提供专业的实践平台。通过具体的实践项目，将价值引领、素养培育融入岗位实践、技能成长、创新探索等环节，着力发挥高校的人才与技术优势服务企业发展，也激活企业参与育人活力，让产教融合的实践载体成为党建育人的鲜活课堂。

评价创新：校准高校育人质量“重效务实”导向标尺

以评价创新推进党建育人质量评价体系建设，是党建引领应用技术型高校育人工作的“风向标”，也是推动党建育人“走深走实”的指挥棒。从运行逻辑看，评价体系从原则性指标向细节性指标的发展，是定性向定量的转变；从评价实施向评估监测的延伸，是定量向定性的转换。要做好两者的辩证结合。

应用技术型高校党建育人质量评价创新，是理论、机制与载体创新的必然要求。坚持以应用创新型人才培养目标为核心，探索定量与定性评价相结合、过程与结果评价相统一的评价创新体系，是检验育人实效、完善育人体系的关键要素，推动评价导向从“重形式”转向“重实效”，“构建人才发展的‘良性链’”。

从评价的具体要素看，要通过思想素养、职业能力、工匠精神、社会服务等的评价指标，考察学生的思想政治表现、价值认同、专业技术水平、职业素养与社会服务能力，观测高校育人工作的过程推进与质量水准，检验育人工作的实际成效与社会反馈。通过科学评价的引导激励，促进党建育人工作提质增效，真正发挥评价校准方向和激发活力的现实作用。

总之，党建引领应用技术型高校育人高质量发展是系统性工程，应用技术型高校要始终坚持和加强党的全面领导，以改革创新、踔厉奋发的姿态深化党建育人实践，持续推进“因产而设、随需而调”的综合改革深化，适时调整优化人才培养方案，为服务区域产业转型升级、经济社会高质量发展输送高素质的应用创新型人才。

文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第2020期第3版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。

本期责编：狄书一