在学校门口接孩子的时候，听见很多父母在讨论孩子的学习，有的说假期把课程都提前学完了，还有的说，已经把下一年的课程，都学完了，现在上课跟复习差不多。这些家长，言语之间的自信，好像孩子已经赢在了起跑线上了。
我在想，如果刚五年级的孩子，把六年级的课程都学会了，意味着什么呢？有人说这叫“抢跑”，这两年，网上给这种孩子起了个名字，叫作“预制娃”，不少家长就是在不断烧钱，给孩子“预制”人生。你也是这样的家长吗？
01 中产家庭的幻觉
我认识一位在省重点高中任教的陈老师，他说，教学这么多年，他发现，小学和初中阶段，靠补课取得好成绩的孩子，等到上了高中，成绩多数会断崖式下跌。并不是孩子不肯努力了，而是各科难度越来越大，需要动脑思考了，孩子却没有思考能力了。
陈老师教过一个女学生雯雯，初中三年，雯雯一直是年级前十，中考成绩是全校第三。
结果高一上学期第一次月考，数学只考了五十四分。雯雯妈质问陈老师：“我女儿初中数学的分数从来没有低于110分，你们到底怎么教孩子的？”
陈老师拿出卷子，指着最后一道大题说：“这道题，雯雯就写了三行，她上初中的时候，所有题型都补课班老师给她总结好了，她只要会套公式就行了。到了高中，题型一变，她就懵了。”雯雯妈很无奈，花了十几万块钱给孩子补课，结果怎么是这样？
朋友周姐，暑假给孩子补课花了三万八千元。听到这个数字，我有些惊讶，只是补个课，需要这么多钱？
周姐说，儿子开学上初二，报的衔接班，提前学初二的内容，说主科、副科都学，一天学习6小时左右，一周上六天。
周姐说，孩子上学期期末考试数学才得了62分。我和周姐说，初一课程没学好，直接衔接初二，能听懂吗？周姐认为，别人家的孩子都在补课，自己家娃不跟着学就更落后了，听不懂硬学吧，能学会多少算多少。
周姐夫妻年收入20来万，虽然不算特别富裕，但也是中产家庭了。两口子在孩子的学习上特别舍得花钱，每年都要投入将近一半的家庭收入。
想想看，好像周姐家的孩子，就是教育流水线上的“预制娃”。好像身边不少中产家庭的幻觉是，在孩子的教育上，花多少钱都是对的。
家长花费了几万、十几万给孩子补课，以为是抢跑。实际上，只是给孩子买了一个拐杖。拄的久了，孩子就忘了怎么走路。
02 预习和预制
很多人分不清“预习”和“预制”，这俩词虽然只差一个字，毁的却是孩子的一辈子。
预习是提前温习，举个例子，明天要讲鲁迅先生的课文。头天晚上就提前看一下，查查作者的资料，文章中陌生字的读音，带着疑问，走进课堂。
预习的目的是让孩子熟悉一下第二天要学的内容，不是全盘掌握。
预制是系统的提前学习，也就是抢跑，需要把一整个学期的知识点都学会，题型也要练熟，开学能直接进行考试，目标就是提前把学习任务都完成。
前者是给大脑“热身”，后者是给大脑“灌装”。
脑科学里有个基本常识，大脑是“用进废退”的器官。负责高级认知功能的前额叶皮层，就是管自控力、判断力，独立决策的区域。恰恰是在反复试错的过程中，才能得到充分的成长发育。
“预制教育”是什么？就是把所有的知识都提前拆解好，按照设定的路径排好顺序。就好像把饭菜嚼碎了，再喂到孩子的嘴里。
这样下去，孩子不用判断这道题属于哪种类型，也不用思考从哪里切入，直接做题就可以了。可时间长了，大脑中负责探索，试错的区域长期闲置，慢慢就会“锈住了”。
这样的孩子，看起来好像什么都会了，其实脑子里装的全是被投喂的标准答案。刷了无数道题，卷子堆积如山，可一旦遇到没有见过的新题型，还是会手足无措。家长以为是提前学，其实是提前废掉思考力。
可能会有家长认为，一直在提“中产家庭”，好像有些偏激了，有钱人家也在补课，没钱的可能也在补课，为啥偏偏说中产受害最深？
我想说的是，有钱人家补的是资源，穷人家补的是机会，中产补的是纯纯的焦虑。
有钱人家可以请一对一私教，更关键的是，他们有足够的容错空间。就算最后结果不达预期，还可以送出国，或者继承家业。他们的孩子有退路，所以敢“试错”。穷人家补课，补的是“能不能考上”这个底线，他们没有别的选择。
而中产家庭呢？不上不下。 往上够不着真正的精英教育，往下不甘心和普通家庭的孩子站在同一条起跑线。于是只能努力地“卷”，让孩子提前学习、提前抢跑。
结果呢，孩子被预制成了“标准件”，看起来光鲜亮丽，实际上没有灵魂。他们可能暂时赢在了起跑线，却可能永远地输在终点线。
枕边育儿寄语：
预制菜吃多了，就会忘记新鲜蔬菜的味道。预制教育学多了，孩子会忘记“思考”是什么感觉。所以，让孩子热气腾腾地成长吧，别再把你的教育焦虑，转嫁到孩子身上了。你累，他更累。您是否也认同？
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