“问辩课堂”——《平面向量的加法运算》夏亚勤
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▲衡阳市第一中学 高一 数学组 夏亚勤
01、部分课件展示
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02、课堂实况
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03、课后点评
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▲数学名师 胡鸿军 老师点评
夏老师本节课从物理学中位移、力的合成创设情境，自然引出向量加法，重视概念生成。并以此重点介绍了三角形法则和平行四边形法则，落实数形结合，注重数学抽象、直观想象等核心素养的培养。夏老师选题紧扣教材，层次分明，不失梯度。课堂思路清晰，讲解准确细致，重难点突出。学生口头表达、上台展示、自行总结到位，师生互动亲切融洽。
总之，夏老师教态大方自然，教学基本功非常扎实，是一堂非常优秀的问辨课堂模式下的新授课。此外自己对本节课的两点思考：1.两个法则的内在联系是不是可以让学生说一说；2.本节课的设计是否可以改变一下切入点，完全类比实数的加法进行？（1）实数可以相加，那向量呢？如何作和向量？随即联想物理学中位移的合成和力的合成，引出两个法则。（2）实数加法有交换律和结合律，那向量加法呢？通过数形结合，顺便加深对两个法则的理解。（3）实数加法中有绝对值三角不等式，那向量呢？引出向量模的三角不等式。这样是否更加紧凑自然？当然教无定法，设计上见仁见智，纯属个人观点，仅供参考。
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▲党委委员 贺中秋 点评
夏亚勤老师这堂课是一堂标准的问辨课堂示范课，优点有如下：1.情境导入环节引入物理“力的合成和位移分析”中的矢量计算，简洁导出平面向量的加法运算，学科融合较好；2.课堂问辨过程中结论全部由学生演算生成，充分下放演练权、表达权、思维权。
建议如下：1.问辨过程中更多引导学生之间“生生互辩”，不必急于纠正学生不当表达；2.引导学生大胆发声，在表达中提升综合素养；3.进一步强化与物理、化学等学科融合，引入更多科技前沿情境。
编辑：龙世君
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