如何理性把握AI教学的尺度；如何提升教师智慧教学的实操能力，用AI破解教学难题；如何立足长沙学情，实现更多长沙智慧教学范本。10月19日至20日，首届高中学科建设与教研组长年会（2026）在长沙市雅礼中学光达校区举行。会议以“AI赋能五大学科教育创新实践”为主题，由中国教育学会高中教育专业委员会主办，长沙市雅礼中学承办，明远未来教育研究院协办。
19日上午，来自全国的高校专家、教科研机构负责人和高中校长、教研组长、学科教师代表参加开幕式。
湖南省教育科学研究院院长杨颖在致辞中表示，人工智能正深刻重塑教育形态。本次年会聚焦课堂变革的实践探索，既是全国高中教研同仁交流互鉴的平台，也是思想碰撞、理念迭代的盛会。她提出三点希望：一是坚守育人初心，把准AI赋能教育的价值导向；二是聚焦课堂主阵地，建强教研组长“领头雁”队伍，推动智能技术真正落地日常课堂；三是强化协同共建，形成更多可复制、可推广的跨学科、跨区域创新案例。
长沙市教育局副局长聂庭芳在致辞中表示，以AI赋能教学变革是教育高质量发展的时代所需。长沙作为全国基础教育综合改革实验区，建好数字资源平台，依托名师工作室和跨校教研共同体推动人工智能与学科教学融合，鼓励高中学校先行先试。他提出三点体会：一是更新认知理念，理性把握AI教学应用尺度；二是锤炼教研队伍，提升教师智能教学实操能力；三是抓实实践转化，推进教改经验本土化迭代。
长沙市雅礼中学党委书记王良作《学科育人的两个向度》主旨报告。他提到，老一代雅礼中学的学科主任是知识人格化的理想形态，语文教师邵子风先生呈现出来的学科之美学生津津乐道，他同时也是中国甲骨文研究的权威；雅礼老教师黄国璋先生是中国地理学的三杰之一；雅礼生物、化学教师卢惠霖是中国遗传学、生殖工程学的奠基人。雅礼的老教师几乎都有每个学科的权威，成为这个学科教学者的泰斗，读他们的书，被他们的丰富、自由、美深深打动。
王良认为，当前学校教育要处理好知识与人的关系、人与人的关系。他提出“知识人格化”和“人际共同体化”的主张，强调知识应内化为思维方法、态度、能力与价值，教学要依托真实情境，推动知识与学科活动双重结构化并留出反思环节，同时着力培养学生与他人建立深层连接的能力，以学校文化和活动体系为学科育人提供支撑。
华东师范大学教师教育研究所所长王建军作《深化教育改革的筑基——教学的要素还原》主旨报告，他从示范、讲解、呈现、任务等教学基本要素入手，梳理课堂教学的内在结构与底层逻辑，主张在技术赋能背景下回归教学的基本规定性，通过要素间的协调配合提升课堂育人质量。
中国教育学会常务理事马斌作《课程基地整体变革江苏高中育人模式》主旨报告，从课程基地的建设原由与内涵理路、建设要求与实践样态、专业推进与内在驱动、学科力量与育人变革四个方面，系统介绍了江苏以课程基地整体变革高中育人模式的探索。
中国教育学会副会长唐江澎作《普通高中学科组建设：问题思考与路径探索》主旨报告，他认为，中学的学科建设不同于大学基于知识立场、指向创造新知识的学科建设，而是基于组织立场，以探索学科育人为宗旨、以重建校本教研制度为保障、以提高教师学科素养和教学质量为重点的实践，学校应形成年级组与学科中心双轮驱动的机制。他介绍了锡山高中针对这一设想的路径探索。
本次年会设置专家讲座、博士论坛、高中学科课堂现场展示和教研工作坊等环节，围绕AI与五大学科教学融合的具体路径开展研讨，旨在为普通高中学科建设和教研组建设提供实践参考，深化人工智能与课堂教学深度融合，奋力推动长沙普通高中教育质量再上新台阶，为教育强国建设贡献长沙力量。
潇湘晨报·晨视频记者沈颢 通讯员周明桃
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