为深耕区级规划课题《小学“雅质课堂”范式建构的实践研究》，以课例研磨推进范式落地，助力教师专业成长、赋能学生深度学习，近日，金桥小学启动“雅质课堂”教学范式系列课题研讨活动，首期课例研讨顺利开展。活动立足新课标要求，依托学校“驱动—建构—迁移”三阶六维课堂实施框架，分学科、分课型探索范式落地路径，在磨课研课中破解教学难点，推动课题研究与课堂改革深度融合、走深走实。
文韵启思·寓言文体范式探路 王雨晴老师执教《我要的是葫芦》
作为区级课题寓言文体“雅质课堂”建构的阶段研究课例，王雨晴老师执教的二年级《我要的是葫芦》，打造了一堂思辨充盈、意蕴深厚的“雅质”语文课堂。课堂紧扣“驱动—建构—迁移”三阶六维范式，立足语文核心素养，以单元任务群“启思维，拓方法”为切入点，创设“种葫芦闯关”趣味情境，开启“亮眼思辨联系”的寓言学习活动，引导学生认读生字词语，品读课文语句。
教师借助可视化资源，拨开故事表象，带领学生探寻蚜虫、叶片与葫芦之间环环相扣的内在关联，读懂故事背后的哲理，让孩子懂得世间万物皆有联系。教学跳出单篇文本局限，勾连课内多篇寓言，引导学生迁移感悟，把故事道理映照到现实生活，实现由读懂文本到启迪心智的跃升。
整节课堂充分彰显金桥小学“雅质课堂”的特质：“雅”在情境生动、氛围融洽、尊重学生主体；“质”在聚焦文本本质、聚焦语言训练、聚焦素养落地。学生在读、思、演、辩的深度参与中，实现思维进阶、能力生长。
数理探源·探究课型范式落地 袁雅欣老师执教《探索规律（一）》
袁雅欣老师执教六年级《探索规律（一）》，是区级课题数学规律探究课雅质范式的实践研究课，以探究为底色，呈现了一节高效扎实、生动深刻的素养型课堂。课堂践行“雅质课堂”理念，深化“三阶六维”教学范式落地，立足新课标理念，聚焦数学思维的培育，把动手实践与逻辑思考紧密相融。
课堂以“西游记取经”趣味情境导入，借师徒四人摆三角形的难题引出课题。新知探究环节，袁老师以“摆6个连续三角形需要多少根小棒”为核心任务，引导学生猜想、动手摆小棒验证，自主发现共用边的关键特点。通过层层设问制造认知冲突，驱动学生小组合作探究，从多角度推导、化简代数式，归纳出通用规律1+2n，完整经历“猜想—操作—列表—归纳—建模”过程，渗透数形结合、化繁为简的数学思想。课堂设置闯关练习分层巩固，最后延续取经情境，引导学生迁移方法探究正方形、立体图形规律，实现举一反三。
课堂尽显雅质课堂的独特魅力：情境鲜活有趣，课堂氛围张弛有度，充分凸显学生主体地位；教学瞄准数学本质，重过程、重探究，着力锤炼学生逻辑思维，孩子们手脑并用，在亲身实践中收获知识，实现能力进阶。
研思聚力·以评促研深耕致远
课后，各教研组紧扣区级课题研究目标开展扎实的评课议课活动。两位授课教师立足课堂实际，复盘教学设计的课题落点，分享预设思路与现场生成的得与失。参与研讨的教师围绕“三阶六维”框架落地、学科文体适配、学习品质渗透、重难点突破等维度各抒己见，在思维碰撞中萃取教学智慧，打磨优化教学策略，凝聚课题研究合力。
首期研讨为系列课题活动筑牢课例根基、明晰范式方向。下一步，学校将以区级课题为统领，按月度分学科、分课型接续推进系列研讨，坚持以课载研、以研促教，持续深化范式落地与实践创新，以高品质课堂滋养学生成长，以深度研修赋能教师发展，推动学校教育教学高质量发展向纵深迈进。
来源：成都市双流区金桥小学
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