（来源：南京晨报）

转自：南京晨报

受访者供图

第十届两岸征文决赛现场，南京市鼓楼实验中学初一年级学生陈彦霏以书信体写下作文《亲爱的，帕里米尔》，这封信直抵评委心中，拿下初中组首奖（特等奖第一名），也为鼓楼实验中学捧回了该赛事的第五个最高奖。秋日的鼓实校园里，记者见到这个灵气逼人的女孩，听她讲述笔下“正在发生的青春”。

书信搭起的“青春路线图”

初中组决赛题目要求观察“青春路线图”写一段“旅程”。看到这个新颖题目，陈彦霏没有急着动笔，而是先让自己从比赛的紧张和兴奋中抽离出来，逐字逐句剖析题目想要引导的方向。“我抛开那些以前可能已经写过，或者不够新颖的部分，反而去思考之前想写但不敢写，或者某个时间突然灵光一现的小点子，再予以放大。”她很快决定把抽象的旅程变成一次实实在在的科幻旅行，创造一个“很久以后每个学生都要通过旅程完成成长”的世界观。

陈彦霏说，之所以选择书信体，是避免叙事过于冗长，可以更快把读者带入一个与日常生活有偏差的世界。但只用一封信又难以把握叙述的时间节点，她索性把全篇分成四段加一个后记：前三段是三封书信，第四段转为第三人称描写，后记写收信人读信后的感受。三封信对应三个站点——“自我再造站”“时间竞速站”“情感交流站”，把主人公从懵懂到笃定的成长轨迹一一铺开。

文章末尾还设计了一个“彩蛋”：收信人“帕里米尔”，正是结尾处尤利娅的全名——她一路倾诉的对象，其实是未来的自己。而机器人罗博特“扁平的语调”与主人公的情感波动形成张力，“难不成要将自己的血肉打得粉碎”“机器人先生滑着他那笨重的滚轮走来了”这样轻盈幽默的句子，让一个初中生的鲜活跃然纸上。评委称赞全文笔触轻盈，意蕴深厚，以未来的形式书写着正在发生的青春，是一篇兼具创意、完成度与感染力的佳作。

让笔下人物成为你自己

在陈彦霏看来，写作最重要的是用真心去连接自己与笔下人物的内心世界。“你要把自己带入进去，让人物成为你自己，让他真正鲜活起来，才能写出真正触动人的细腻情感。”

语文老师石慧斌眼中的陈彦霏心思细腻、共情力强。“上课讲到一些课文，她比同龄孩子更能把握住文章当中那种细腻的情感。”她的日常写作不喜欢说套话，也不盲从某种定式，善于想象，但不是天马行空的花哨想象，而是注重细节，把自己真实的感受放进去。“愿意向内思考，真诚表达是她的优点。”

石老师还提到一个细节：陈彦霏的阅读摘抄本做得相当扎实，上课时老师讲戏时有一些只言片语，她觉得好，就会记下来。陈彦霏阅读面宽，石老师就鼓励她多读喜欢的书，哪怕少做一些语文作业也没问题，阅读面宽了，对综合素养的提升更有利。这种日常的观察、积累和向内思考，让她在现场限时写作中能够保持专注、稳定发挥。

五届首奖背后的“融通明达”

十年现场写作，鼓楼实验中学五届不同学子先后站上最高领奖台，这份持续的荣光背后，是“融通明达”在教学中落地生根。石慧斌介绍，鼓实的“融通”不只是古今的融通、中外的贯通，还有跨学科的融通。鼓实的课堂追求的是给学生更丰富的情境和场域，而不是单纯为了应试去做大量机械重复的训练。语文组保护孩子们真实表达的欲望，不搞模板化的大规模作文训练。“明”是学懂，“达”强调会运用。学校在写作教学中重视长期阅读积累，做摘抄感悟；重视对生活、对细节的观察式片段写作；注重思维训练，搭建分层写作活动；鼓励孩子形成自己的表达风格——喜欢林语堂的就多读林语堂，喜欢老舍的就多读老舍，从作家那里找到自己喜欢的风格，也找到自己表达的风格。

此外，鼓实几乎每两周有一次专门的限时作文训练，对优秀学生做到面批，有针对性地讲析引导。这些做法不急不躁，不靠短期突击，而是在日复一日的课堂与活动中，让写作的根慢慢扎稳。

正是这套持续、系统的写作培养，让陈彦霏能够在考场上从容地搭起一座“自我再造站”，用三封信完成一次从迷茫到接纳的循环。那封写给“帕里米尔”的信，最终寄到了未来的自己手中。首尾两次“每天都美好”的呼应，被评委称为“举重若轻”——道出了青春真正的完成不是抵达远方，而是学会欣赏此刻。

南京晨报/爱南京记者 谢婷