温州出人才，这话一点不假！在杭州的教育圈里，就有好多位来自温州的校长，今天刊发七位男校长，他们带着瓯越大地的务实与聪慧，深耕教坛数十载，从三尺讲台到一方校园，以专业、以情怀、以创新，在各自的岗位上闯出了一片天，成为了杭城教育界里亮眼的“温州名片”。
01 邱月灵
浙江文成人，1964年8月生，大学本科学历，化学高级教师，现任锦绣育才教育集团副总校长、杭州育才科学高中校长。
教育背景与专业资格
学历与学科：大学本科学历，化学高级教师，曾任杭州市第十届中学化学教研大组成员。
学术兼职：自2005年起任《德育报》特约评论员，浙江师范大学班主任工作研究中心兼职研究员，浙江省政府教育督学。
教研成果
课题研究：《宏志精神迁移的实践研究》获省第六届教育科学优秀成果一等奖、浙江省新世纪基础教育科研重大成果一等奖（第二著作人）。
编著作品：《化学点金》编审；走进中华名校系列丛书《感召》《红烛》编委；中华名校长教育思想丛书《脊梁》主编。
生涯教育研究：提出“适恰”原则的“143”生涯规划教育模式，含生涯发展档案、个案咨询、课程建设、实践活动四条路径。
学校管理特色
集团化办学：任学军中学校长期间全力推进集团化办学，整合优质资源，校区扩展到6个，含西溪、紫金港、海创园、文渊、桐庐等。
拔尖创新人才培养：重视学科竞赛和强基计划，2023年升入清北80人，2024年国际信息学奥赛国家队4人中学军占2人。
大中衔接合作：推动与上海交大“学森挑战计划”、北大“博雅人才共育基地”合作，获评北大四星级基地。
教育帮扶与辐射：推动学军中学与庆元中学、临安中学等签订对口帮扶协议，受聘担任庆元县教育咨询委员会主任。
02 林学省
杭州启正中学校长，高级教师，曾获“全国优秀校长”称号，也是浙江省班主任工作指导中心特聘指导师。他同时担任中国教育学会教育行政专委常务理事，以及温州大学校友总会副会长兼教育委员会主任。
职业经历
现任职务：杭州启正中学校长，同时是杭高启正教育集团的核心管理者。
过往经历：具有多所学校的办学经历，并有多年的教育行政部门管理经验。
早期职务：2018年时曾以“全国优秀校长”身份作为引进人才担任启正中学副校长，2020年时为常务副校长，后出任校长。
其他任职：担任杭州启正投资管理有限公司监事。
主要荣誉与成就
专业荣誉：高级教师职称，全国优秀校长，浙江省班主任工作指导中心特聘指导师。
学术兼职：中国教育学会教育行政专委常务理事。
办学成果：践行“以人为本，长远发展”的育人理念，在杭州教育界具有广泛影响力和知名度。
家校典范：其孩子就读于他创办的学校，现考入北京大学物理系。
03 欧自黎
浙江泰顺人，1969年出生，现任浙江省杭州竺可桢学校教育集团党总支书记。他拥有浙江大学教育管理硕士学位，是中学高级教师，至今已在校长岗位任职28年。
教育背景与专业资格
本科：1988年考入温州师范学院（现温州大学）政教系政史专业，1990年毕业。
硕士：浙江大学教育管理硕士。
职称：中学高级教师。
主要荣誉与成就
荣誉称号：浙江省优秀教师、市优秀教师、市优秀共产党员、下城教育英才、杭州市优秀校长、区优秀人民校长等十多项荣誉，曾是市级名校长培养对象。
办学理念：在杭州启正中学提出“启智正德，轻负优质”理念，教学质量领军杭城初中，重高升学率位居前茅；推行“老师下海，学生上岸”教学方式，倡导编写校本作业。
改革实践：在浙江大学教育学院附属学校推动“融创+智慧”课堂改革，设置“允许错一次”容错机制，倡导“不比聪明比勤奋，不比基础比进步”的成长型评价。
科研：主持多个省、市级课题，多篇论文在省级以上刊物发表或获奖。
职业经历
泰顺时期（1990—2004）：毕业后分配到泰顺县第七中学任教，先后担任教师、校团委书记、政教主任，后任泰顺二中校长、党支部书记，泰顺罗阳二中校长、党支部书记。
杭州启正中学（2004—2014）：2004年8月作为人才引进担任校长，任期十年。
杭州市风帆中学（2014—2017）：调任校长、书记，任期三年。
浙江大学教育学院附属学校（2017—2022）：2017年通过滨江区全国公开招聘入选，担任校长、书记，负责筹建工作。
浙江省杭州竺可桢学校教育集团（2022至今）：现任集团校长、党总支书记，下辖滨文中学、浦沿中学和竺可桢学校。
04 金戈
杭州市保俶塔申花实验学校校长、浙江省特级教师，以“教育诗人”著称，管理特色鲜明，核心是诗性教育与润泽。
教育背景与专业身份
金戈早年念师范，学中文，求学时接触泰戈尔作品后与诗歌结缘，手抄多本诗集，与同伴创办《雪山》诗刊。 他拥有以下专业头衔：
浙江省特级教师、浙江省优秀教师、浙江省教坛新秀
全国中语界首届学术先锋人物、全国中语“教改新星”
第一、二届浙江省基础教育课程与教学指导委员会成员
杭州师范大学硕士研究生特聘导师
曾任温州市教研员
教研成果
金戈教研成果集中在语文教学与诗歌教育，公开资料中未查到其完整论文或专著清单，但教学实践成果丰富：
“支架式”整本书阅读教学：提出整体规划框架、综合开展“概括式”“专题式”“跨文本”阅读、搭建学习支架并介入知识等策略，以《台阶》《骆驼祥子》为课例。
《做“眼高手低”的语文老师》讲座：强调语文教师要有远大抱负与开阔视野的“宏观”视角，遵循教学规律与学生成长规律的“中观”观念，以及慎重对待每一堂课的“微观”态度。
诗歌教育课程体系：小学低段放飞想象、中段适当模仿经典并用问题支架激发创造力、高段成立芦苇小诗社，近年在省市诗歌大赛中屡屡夺魁的选手多出自该社。
原创诗歌育人：坚持十多年每学期开学写诗送孩子，已创作20余篇，涵盖开学典礼、毕业典礼、教师节等场合，校歌《申花，有一群长长长的阳光》也出自他手。
管理特色
金戈管理风格以“诗性教育”和“润泽文化”闻名，与刚性管理形成鲜明对比：
诗性管理：不喜欢频繁开会、事无巨细压任务给教师，更倾向用诗性言行驱动团队。曾看到教师大声呵斥学生，未直接约谈，而在几天后会议上朗诵诗歌《等一等》，让教师自行反思。
H2O润泽课程体系：涵养德性（H）、涵养情趣（H）、开启智慧（O），涵盖德育、兴趣与智慧课程三类，开设经典诵读、学科融合活动及网球、弦乐等特色社团。
全员参与的诗歌活动：各班每周五下午有3分钟诗歌朗诵，每年举办诗歌节，通过自由创作海选赛、命题现场创作入围赛、朗诵作品决赛综合评比，人人都有登台机会。
“申花币”评价系统：小诗人可获申花币，到银行换取礼品，或选择与校长共进午餐、做一次升旗手等精神奖励。
教师关怀：开办校长谈心会为班主任鼓劲，教师节把教师名字串成诗歌，强调“不被压力困扰的教师，自然也不会把压力传导给学生”。
办学成效
在杭州市保俶塔申花实验学校，金戈带领学校在短短几年内形成完整教育生态，中学部获西湖区教学质量一等奖，小学部获优秀奖，学校获评“浙江省阳光体育人才培养基地”。 他提出“知识来得及，体验等不及”的教育理念，强调“无用”体验对孩子成长的重要性。
05 李安
曾任杭州市笕桥花园小学书记、校长，他是浙江省优秀教师、高级教师，从事学校管理30年。公开资料里没有他具体的学历院校信息。
教育背景
获“浙江省优秀教师”称号，从事学校管理30年。
教研成果
长期致力于小学课堂教学和学校管理改革研究，曾主持多项省、市级规划课题、科研课题和师训课题，研究成果获省、市科研成果一、二、三等奖，并发表多篇论文。 他还曾在浙江师范大学教育学院作“用力生长，幸福像花儿一样——花园小学学校文化的新样态”专题讲座。
管理特色
办学理念：以“用力生长”为校训，主张“适性发展，静待花开”，培养“自然、自信、自觉”的花儿少年，让教育回归自然，接纳孩子成长中的不同节奏。
管理方法：坚持“提前计划”和“标准化流程”，在调换班主任、幼小衔接、青春期到来前主动介入，提前召集家委会或家长培训，把问题解决在发生之前。
德育创新：开展“花园有礼”中华传统文明礼仪教育项目，聚焦“仪之礼、爱之礼、餐之礼、聚之礼、劳之礼、行之礼”六种礼仪，与师生共创《花园行规七字诀》，并纳入“幸福好少年”综合素质评价体系。
校园文化：整体建构“生长”文化体系，注重可持续发展，学校被评为杭州市绿色学校。
06 董夫奏
现任杭州市下沙第一小学党总支书记、校长，1976年8月出生，中共党员，小学高级教师，2005年毕业于温州师范学院教育学专业（本科学历），1994年参加工作，曾在泰顺县任教多年，2007年调入杭州经济技术开发区。
教育背景与经历
学历专业：2005年毕业于温州师范学院教育学专业，本科学历。
职业路径：1994年起在泰顺县仕阳镇中心小学任语文教师，2000年担任校长，2003年任泰顺县育才小学首任校长，2007年调入杭州，2010年起任学林街小学校长，同时长期担任下沙第一小学等学校党组织书记共十六年。
教研成果
论文发表：在《中国教育》《中国教师》《好家长》等期刊发表多篇论文，包括《新理念下的教学》《传统德育中存在的几个问题》《学生“原生态”作文教学研究》。
课题研究：主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程改革中转变学生学习方式的研究》的子课题《小学生课外自主阅读指导研究》。
名校长工作室：2026年以领衔人身份成立董夫奏名校长工作室，聚焦校际协同提质、人才培育和品牌打造。
学校管理特色
办学理念：提出“宁静育人，追求师生的真实发展”，主张遵循教育科学和儿童身心发展规律，避免浮躁功利。
课程体系：构建“一主三轴”课程体系，以国家课程为主，以学科延展、特长社团、特色志趣课程为轴，涵盖阅读表达、数智探究等15类课程群。
特色项目：推动攀岩、足球、编程、创客等进校园，建有专门攀岩馆，学校获全国青少年校园足球特色学校、全国攀岩特色学校等称号。
育人方式：强调“动静结合”——体育和科技让学生“跑起来”，阅读推广让学生“静下来”，坚持阅读打底，开展世界读书日赠书、流动图书馆等活动。
课堂改革：构建“金钥匙课堂”，提倡自主建构，强调问题学习、项目学习、协同学习、体验学习，培养批判性思维和问题解决能力。
主要荣誉
曾获浙江省万名好党员、杭州市优秀教育工作者、钱塘新区首批一层次名校长、首届钱塘骨干校长等称号，2024年带领学校获评“杭州市钱塘区特色型名优学校”。
07 何学巧
温州大学（原温州师范学院）96级生物学教育专业校友，中学高级教师，现任杭州市临平区星华实验学校党总支书记，曾长期担任该校校长。
教育背景与职业经历
何学巧1999年毕业后从温州泰顺起步，历任泰顺县第三中学团委书记、余杭区乔司镇中学政教副主任、临平第三中学政教主任、塘栖镇第三中学副校长、黄湖镇中学校长、杭师大附属未来科技城学校校长，2020年7月起任星华实验学校校长。
教研成果
论文与课题：30多篇论文在区级以上获奖或发表，主持多项市、区级立项课题。
公开课与指导：承担区级以上公开课、备课指导20多次。
荣誉称号：杭州市教坛新秀、区首批名校长培养对象、区学科带头人、区骨干教师、区优秀辅导教师等。
学术任职：2024年担任“新兴校教研联盟”第一届轮值联盟盟主，该联盟由杭甬两地8区县12所学校组成。
学校管理特色
办学理念：坚持“创造适合孩子的教育”，致力培养“明理阳光、求真创新”的星华学子，打造九年一贯制样板学校。
温度教育实践：在黄湖镇中学任校长期间提倡“温度教育”，把学生足球对抗赛改成师生同场竞技，拉近师生距离，让学生看到的是“和蔼可亲的老师”，而非“冷冰冰的领导”。
课程与教学创新：任校长期间坚持上课，开设植物探秘课程，带学生采树叶做书签，寓教于乐；在黄湖中学提出《聚焦“核心素养”，营建“生态课堂”》校本课题，推动教学改革。
校际协作与帮扶：积极推动跨区域交流，包括与广东佛山许海中学的校际联谊、与衢州新星小学的山海协作对口帮扶，以及参与杭宿校长主题沙龙分享治理经验。
来源 ：寒江孤梦
作者：寒江雪
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