2026（第二届）职业教育与继续教育实践创新交流会圆满召开|世界职业院校技能|成人教育|教学|教育部|继续教育|职业教育|高校

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金秋时节，群贤汇聚。10月23日—24日，2026（第二届）职业教育与继续教育实践创新交流会在浙江金华圆满召开。

大会由中国成人教育协会高等院校继续教育发展专业委员会、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会指导，金华职业技术大学主办、超星泛雅集团承办。浙江省教育厅职业教育与成人教育处副处长任伟，中国成人教育协会副会长赵敏，《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会常务副主任委员李桂云，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会副主任丁凯，中国成人教育协会高等院校继续教育发展专业委员会委员白瑜，金华职业技术大学副校长陈夙，超星泛雅集团总经理秦波涛等出席。同时，来自全国各地职业院校继续教育的管理者、专家学者和同仁齐聚一堂，以“智启新质共生向远”为主题，共同探讨AI驱动下职业教育继续教育的生态重构与价值跃迁。

领导致辞：凝聚共识，共话AI时代继续教育新使命

金华职业技术大学成人教育学院院长高洁

致辞环节由金华职业技术大学成人教育学院院长高洁主持。

浙江省教育厅职业教育与成人教育处副处长任伟

浙江省教育厅职业教育与成人教育处副处长任伟致辞，指出会议主题精准把握了当前职业教育继续教育面临的深刻变革，他介绍浙江先行布局“人工智能+教育”行动，做深做透“人工智能+职业教育”这篇文章。全省高职院校开设人工智能相关专业260余个，机器视觉与人工智能等22个微专业列入教育部首批“双千计划”，所有专业开设AI通识课程，建成省级一流AI课程100余门，建有AI领域现代产业学院5家，虚拟融合实训中心10家，市域产教联合体17家。去年全省职业院校完成人工智能相关社会培训25.68万人次。今年浙江省会同省人力社保厅等7部门开展人工智能专项培训行动，计划到2028年开展培训200万人次以上，培育数字技术工程师6000名、人工智能技能人才10万名以上。同时，他希望全国职业院校多提宝贵意见、分享宝贵经验，共同把“人工智能+职业教育”这篇文章做深做透。

中国成人教育协会副会长赵敏

中国成人教育协会副会长赵敏代表协会致辞。他向会议召开表示热烈祝贺，向主办单位金华职业技术大学、承办单位超星泛雅集团表示衷心感谢。赵敏指出，当前正处在贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键时期，继续教育作为国民教育体系的重要组成部分，必须主动肩负起从“学历供给”向“国家竞争力”跃升的时代使命。他希望与会代表借此机会，在政策解读中明晰方向，在案例研讨中碰撞智慧，在实地参访中汲取经验，共同为构建职继融合创新发展新格局、助力“十五五”终身教育体系建设贡献真知灼见。

《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会常务副主任委员李桂云

李桂云代表中国教育发展战略学会产教融合专业委员会致辞。她从发展形势、学习者诉求、服务边界、评价逻辑四个方面分析了继续教育的深层转变，提出找准办学定位、构建错位互补格局，跳出“接单办班”思维、推动产教深度共生，优化供给结构、面向各类群体提供分层分类服务，坚持质量优先、持续优化评价导向，并表达了搭建交流协同平台、共走继续教育高质量发展新路的愿望。

金华职业技术大学副校长陈夙

陈夙副校长代表金华职业技术大学致欢迎辞，她介绍了金华“浙江之心”的区位优势与学校“敢争第一、敢创唯一”的办学精神，表示学校依托县域产业布局专业、以产科教融合服务地方发展，并预告了实训产教园、CCAR-147飞机机电设备维修实验室、医学院仿真医院实训基地等校园参观安排。

超星泛雅集团总经理秦波涛

秦波涛总经理代表超星泛雅集团致辞。他表示，超星集团扎根数字化教育赛道，持续服务职业教育、继续教育及高校、开放大学的数字化建设。依托教育大模型、AI知识库、岗位能力模型与智能底座，将AI能力深度融入学历教育与职业培训，助力书证融通、产教融合与“三教”统筹，超星集团愿与院校携手探索职继融合、人机共治的继续教育新生态，让数字系统真正赋能每一位学习者。

主题报告：聚焦生态重构与价值跃迁

中国成人教育协会高等院校继续教育发展专业委员会委员白瑜

主题汇报环节由中国成人教育协会高等院校继续教育发展专业委员会委员白瑜主持，并有9位专家作精彩分享。

中国成人教育协会副会长赵敏

中国成人教育协会副会长赵敏作《打造“AI教育”新生态》报告，提出人工智能不是工具而是底层变量，打造AI+人工智能的教育生态圈要深化共生，在职教、高教、继续教育与产业、岗位、场景等各方向要打通，招生、教学、考核、服务各环节也要贯通；同时，人工智能不只是技术升级，更带来角色重构：教师从“演员”转为“导演”，概括而言，让AI做它擅长的事，把育人还给教师。

中国矿业大学（北京）乡村振兴研究中心副主任、教授，教育部职成司高等教育继续教育处原处长邬跃

中国矿业大学（北京）乡村振兴研究中心副主任、教授，教育部职成司高等教育继续教育处原处长邬跃作《从备案数据变化与高校分类改革看继续教育的生态重构》主题报告，以备案数据与高校分类改革为依据研判继续教育走向，他分析了当前继续教育存在四重错位：专业供给与产业需求、招生逻辑与教学质量、高校类型与继续教育功能、学历与非学历的错位，并指出定位重构、专业重构、教学点重构、教学重构、治理体系重构五维并举，实现从规模系统走向实力系统的生态重构。

金华职业技术大学副校长陈夙

金华职业技术大学副校长陈夙作《数智化赋能，产科教共生——职业本科继续教育生态重构的金职模式》汇报，她介绍了依托统一数据中台打造的“金职绩效数字大脑”、AI助教、虚拟仿真实训、数字驾驶舱等应用。学校跑遍150家企业摸清产业痛点，推动专业对接产业、科研成果转化、产业工人学习成果转化，并依托“五一融点”机制让每个学院联通县级政府、头部企业、市级部门与科创平台，培训周期由3个月压缩至6周、设备损耗率下降30%，实现了从“月”到“天”的课程输出迭代。

浙江邮电职业技术学院校长吴幸辉

浙江邮电职业技术学院校长吴幸辉作《行业特色高职院校继续教育的探索实践》。他分享了学校面向算力中心、数据中心运维、集成电路封装测试等紧缺岗位的人才培养，构建从订单班到技术专家的全系列培养体系。同时，他强调以真实企业场景实训、校企共生支撑数字产业发展，为运营商和主力军企业输送高质量技能人才。

超星泛雅集团副总经理、继续教育事业部总经理何鑫

超星泛雅集团副总经理、继续教育事业部总经理何鑫作《智赋终身·学伴全程——人工智能构筑终身学习平台、资源与能力新体系》主题报告。她分享了超星泛雅紧扣终身学习与“人工智能+教育”相关政策要求，从平台搭建、资源供给、AI赋能三大维度支撑终身学习体系建设的实践。平台建设层面，打通业务的多元学习场景，构建一体化终身学习空间。资源建设层面，供给新型智慧课程等多元数字资源，配套AI建课工具，助力院校高效沉淀终身学习资源。AI赋能层面，围绕人才培养、教学实施、自主学习、教育管理四大方向推进落地，搭建四大AI能力矩阵，打通终身学习全链条智能化。

山东青年政治学院党委委员、副校长张杰

山东青年政治学院党委委员、副校长张杰分享了学校构建“一体两翼”办学格局，探索普通本科高校举办职业本科教育的山青实践路径，介绍了学校统筹普通本科与职业本科两类教育、融通两类资源、激活两类优势，打破普职壁垒、实现双向赋能的具体经验做法。同时，就职业本科专业集群布局、双师型师资队伍建设、产教融合路径等内容进行了深度交流。

天津中德应用技术大学继续教育学院院长杜慧起

天津中德应用技术大学继续教育学院院长杜慧起分享了学校职业本科办学与继续教育、技术技能培训的探索。学校自1985年引入德国双元制办学，现拥有2个硕士点、24个本科专业及多项国家级培训基地资质。目前年均开展培训100个项目、约2万人次，2022年新开辟学历继续教育业务，在校生达2400人。未来学校将持续优化课程体系，为制造业培养更多高素质技术技能人才。

重庆青年职业技术学院继续教育学院副院长彭彬

重庆青年职业技术学院继续教育学院副院长彭彬分享了继续教育学院的数字化转型之路：以“五A矩阵”、“四微体系”为框架，部署智能导师、虚拟实训、智能备考、就业适配、智慧管理五大智能体，坚持“机器负责效率、教师负责温度”，并牵头组建国内首个继续教育微专业发展联盟，推动“共建共享、抱团出海”。

河南建筑职业技术学院继续教育学院院长史晓慧

河南建筑职业技术学院继续教育学院院长史晓慧分享了河南省首批“人工智能+教育”领航计划成果：立足建筑类职教特点，构建“一个基座、两大方向、五大场景”的多场景应用矩阵，核心是岗位驱动、AI赋能、数据闭环、生态重塑。依托AI，实现人才需求动态分析与专业动态调整，并借助五大场景（人岗匹配智能研判、人培方案智能化修订、岗位能力图谱构建、智慧课程与虚拟展厅、专业智能体）打通产教学评链路，实现经验决策向数据智能决策转变。该项目成效显著，相关智能体也获省级高效能治理典型案例。面向继续教育，她主张借助AI搭建区域特色微课程、微项目、微实践，并以能力画像延伸在岗持续学习的终身教育闭环，助力继续教育破冰前行、生态重构。

校长圆桌论坛：定位、机制、平台三连问

中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会副主任丁凯

校长圆桌论坛围绕“十五五开局之年职业院校如何发展继续教育”展开，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会副主任丁凯担任主持，山东青年政治学院副校长张杰、河北科技工程职业技术大学副校长杨蕾、新乡职业技术学院副校长崔风华参加研讨。

圆桌论坛

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论坛直面三大议题。针对战略定位问题，三校均将继续教育写入“十五五”规划事业发展篇章。张杰提出其定位为“落实全民终身教育、履行社会服务职能的核心”；杨蕾主张继续教育应贴近产业痛点，以印尼籍员工“中文+技能+文化”培训（岗位胜任率100%）为例说明其服务“一带一路”的战略价值；崔风华以军工企业10年定向学历班（347名学员在岗）为例强调职业院校应“站在企业身后”。

针对校内协同议题：三校均已将继续教育课时计入工作量并与职称评聘挂钩。山东青年政治学院实现成人本科与普通本科成果对等认定，社会服务收入按7%阶梯奖励；新乡职院设院系产教融合科，投入300余万元建9个智慧培训机房；河北科工大实现跨院系资源整合。

针对平台参与议题：共识是继续教育兼具“搭台”与“唱戏”职能。判断共同体真伪的两条标准：有无实质项目运转、能否解决企业痛点。

院长论坛：探寻继续教育“第二曲线”

苏州职业技术大学继续教育学院院长吴隽

院长论坛主持人为苏州职业技术大学继续教育学院院长吴隽，他邀请浙江机电职业技术大学继续教育学院院长温长胜、金华职业技术大学成人教育学院院长高洁、常州信息职业技术大学继续教育学院院长凌明胜、顺德职业技术大学继续教育学院院长周钦青、河南建筑职业技术学院继续教育学院院长史晓慧参加对话。

院长论坛

（左右滑动查看）

围绕学历继续教育收缩背景下非学历教育的“第二曲线”现象，温长胜表示依托杭州地域、产业（华为、阿里、宇树、DeepSeek等）及城市文化优势，面向全国高职院校痛点做针对性培训，年营收6000余万元。高洁分享以“小切口”织密面向中小企业的服务网，企业提需求一周内即可出新课程，电商培训3天可出一门课。凌明胜强调机制先行，设社会培训专项奖励基金、90%收益下沉二级学院，激发内生动力。周钦青表示，以“五块牌子一套班子”，打通学历、社区、老年教育全龄终身教育体系，实行管理费分成机制，培训业绩纳入职称评审。史晓慧介绍，依托住建行业优势，企业定制培训是最核心筹码，推进育训融合。

而在数字化与AI融合议题下，各校普遍推进数字化，通过超星共建管理平台、学分银行、AI助教/数字人教师、微证书体系建设成为热点。

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