把旧荧光灯支架拆掉，换一根同样长度、同样瓦数的 LED 灯管——这是过去教室改造里最省钱也最常见的做法。
11 月 1 日之后，这种换法能过照度，过不了另外七项。
《中小学校教室采光和照明卫生标准》GB 7793-2025，2026 年 11 月 1 日起实施，代替 2010 版。
一、换灯管为什么过不了
2010 版第 5 章里，量化指标真正带强制力的只有三条：课桌面维持平均照度不低于 300 lx、照度均匀度不低于 0.7；黑板不低于 500 lx、均匀度不低于 0.8；照明功率密度不大于 11 W/m²。
色温、显色指数、统一眩光值，2010 版用的都是"宜"和"不宜"。
2025 版把这三项全部改成"不应"，还把原来根本没提的四项拉进来：视网膜蓝光危害、波动深度、闪变指数、频闪效应可视度。
于是出现一个很具体的后果。以前"我们测过，课桌面 400 多 lx，没问题"，这句话在 11 月 1 日之后还能不能交差？
它只是八项里的一项达标。
剩下那七项，各自卡在什么数值上？这些数不全是下限，有几个卡的是上限，方向看反了，改了也白改——您知道自己卡在哪一处吗？
二、八项指标清单
以下引自 GB 7793-2025 原文，条号一并给出，便于对照。
色温。 第 5.2.1 条：相关色温不应小于 3300K，且不应大于 5300K。注意上限——2010 版是 5500K，新版收到 5300K，收紧 200K，且从"宜"变成"不应"。针对的是过冷的白光：色温越高，蓝光成分越多，长时间读写的调节负担越重。
显色。 第 5.2.2 条：一般显色指数 Ra不应小于 80，LED 灯具 R9 应大于 0。Ra 是十五个色样的平均值，R9 是其中一个单独拿出来的红色色样——它最容易掉成负数。R9 为负，红色课本、红色标记在灯下发灰发暗，孩子要多花力气去分辨。这一项是新增的，也是很多"Ra 测出来 82"的灯过不去的地方。
蓝光。 第 5.2.3 条：教室一般照明灯具的蓝光危险组别应为 RG0；书写板局部照明灯具可为 RG0 或 RG1。
频闪。 第 5.2.4 条给了三个同时成立的口径：闪变指数 Pst^LM不应大于 1；频闪效应可视度 SVM不应大于 1；灯具在额定电压下工作时，光输出波形的波动深度不得大于表 4 的限值——频率不高于 10 Hz 时是 0.1%，10 Hz 至 90 Hz 之间按 f×0.01 计算，90 Hz 至 3125 Hz 之间按 f×0.032 计算，高于 3125 Hz 免除考核。这三只管的是三种不同的闪：低频闪烁、人眼可感的频闪效应、波形本身的调制深度。过去只问一句"有没有频闪"。现在这三项，您的检测报告上有几栏？
眩光。 第 5.3.4 条：统一眩光值 UGR 不应大于 19。这里有个细节：2010 版第 5.8 条原文写的是"教室的统一眩光值（UGR）不宜小于 19"——"不宜小于"，逻辑是反的，实际执行都按"不大于"理解。2025 版改成"不应大于 19"，把这个口子正式补上了。
照度与均匀度。 第 5.3.2 条：课桌面维持平均照度不应小于 300 lx，均匀度不应小于 0.7。第 5.3.3 条：书写板不应小于 500 lx，均匀度不应小于 0.8。数值没变，但**"书写板"这一版有了明确定义**：非电子显示的、用粉笔或白板笔书写后能擦拭的板面。电子屏不算书写板——这一句划清了投影幕、交互一体机与黑板的界线。
功率密度。 第 5.3.5 条：不应大于 8 W/m²。2010 版是现行值 11、目标值 9，新版只留一个数。而且第 6.12 条明确：这个功率密度不包括书写板照明——核算时把黑板灯的功率算进去，会算错。
灯具本身。 第 5.1.1 条：灯具、镇流器、LED 控制装置应符合 GB 43472 和 GB 43473 的要求，灯具应通过国家强制性产品认证。第 5.1.2 条：不应采用裸光源，灯具出光面最低点距课桌面不应低于 1.7 m；阶梯教室后排学生不应看到前方所有排灯具的光源或发光面。
采光一并说一下
这次只讲照明，但采光有一处口径变化，不说清会误读。
2010 版Ⅲ类光气候区的采光系数是"课桌面最低值不低于 2%"。2025 版改为按区查表，Ⅲ类为"平均值不低于 3.00%"，Ⅰ至Ⅴ类分别是 2.55、2.70、3.00、3.30、3.60。从"最低值"改成"平均值"，口径变了，不能直接比大小。
同期新增采光均匀度不低于 0.5、新建南向教室冬至日满窗日照不少于 2 h、外窗玻璃颜色透射指数不低于 80、可见光透射比不低于 0.40。反射比的范围倒是宽了——顶棚从 0.700.80 改为 0.600.90，地面从 0.200.40 改为 0.100.50。这是承认实际装修的差异，不是降低要求。
三、一边砍功率，一边加指标
功率密度从 11 降到 8，降幅近三成；同时新增 R9>0、蓝光 RG0、闪变指数、SVM、波动深度五项光质要求。
一边砍功率，一边加指标，这笔账怎么算？省下的是电费，花掉的是采购成本，两头一挤，中间能走的方案就窄了——您手上那套配置，余量还够吗？
这几项彼此是拉扯的。 R9 要从负数提到大于 0，得加红色荧光粉，光谱一改，光效就掉；频闪要压到 0.1% 以下，驱动电源的成本和体积都上去；UGR 要压到 19 以内，配光得重做，往往还要多布灯——多布灯，功率密度又超。
"低价换灯"这条路基本走不通了。 过去很多教室改造的做法是：拆掉旧荧光灯支架，换一根同样长度、同样瓦数的 LED 灯管。这种换法能过照度，过不了另外七项。
再说一个容易被忽略的算术。第 5.3.1 条：设计计算照度时，维护系数应取 0.8。300 lx 是"维持"值，是灯具积灰、光衰之后要保住的数；按 0.8 折算，初始平均照度得做到 375 lx。
后果很具体：按 300 lx 设计出来的方案，交付那天刚好卡在线上，运行半年、灯罩积一层灰，就掉到 300 以下。验收能过，抽检过不了。
反推一下 8 W/m² 意味着什么：375 lx 除以 8 W/m²，落到桌面的有效光通量每瓦至少要 46.9 lm。这个数还要再打一次折——它没算灯具效率，也没算利用系数。按灯具效率 0.8、利用系数 0.6 估，光源本身的效能得到 95 lm/W 以上才宽裕。
这就是这次修订的筛子眼：它不筛"亮不亮"，筛的是"用什么做的"。
四、三个坑
这三条不在检测报告的主要栏目里，但现场一看就露。
第一处，吊扇。 第 5.1.3 条：设有吊扇的教室，照明光源或灯具的发光面应低于吊扇叶片。南方的教室大量装吊扇，这一条的意思是：灯不能比扇叶高，否则扇叶一转，光被切成一片一片闪。改造时先量扇叶高度，再定灯具吊装高度——顺序弄反，灯装完还得拆。
第二处，书写板灯的控制装置。 第 5.1.4 条要求普通教室书写板设局部照明灯具；第 5.1.5 条要求：使用多媒体教学的普通教室，每盏书写板照明灯具应具备独立的调光或降低照度控制装置。注意是"每盏"、"独立"——一根开关管一整排黑板灯，不算。它的真实场景是：放投影时黑板区要暗下来，屏幕才不出反光；不暗，孩子看屏幕是灰的。这一条最容易被漏，因为它管的是控制，不在光品质那一栏。
第三处，灯具认证。 第 5.1.1 条要求灯具通过强制性产品认证（CCC），镇流器、LED 控制装置符合 GB 43472、GB 43473。采购时把"有 CCC"写进合同，比事后检测便宜得多。
五、按这五步过一遍
如果您手上有一批教室要在 11 月 1 日之后面对抽检，建议按这个顺序走一遍。
第一步，抬头看灯。 有没有裸露的灯管、灯珠、发光面？出光面有没有低于 1.7 m？第 5.1.2 条，肉眼可判。
第二步，数黑板灯的开关。 黑板灯是不是每盏能单独调光或降照度？放投影时能不能把黑板区压暗？第 5.1.5 条，手动可验。
第三步，量灯和扇叶。 灯具发光面是否低于吊扇叶片？第 5.1.3 条，一把卷尺。
第四步，要一份检测报告，看它测了哪几项。 只看"照度合格"没有意义，要看到色温、Ra、R9、UGR、闪变指数、SVM、蓝光组别这几栏。哪一栏空着，就是哪一栏没底。
第五步，算一次功率密度。 照明总功率除以教室面积，书写板照明的功率不计入。第 5.3.5 条、第 6.12 条。
这五步走完，大致能判断出这间教室是"够亮"还是"合规"。您那批教室，能走到第几步？
差距通常就在第三到第五步之间暴露出来。
六、把账算清楚
这次修订，很多人盯着数值看：300 没变、500 没变、11 变成 8。
真正的变化是那些数值背后的性质。 过去教室照明是一场"亮度考试"，考一门；现在考八门，七门必考。
我更愿意把它理解成一件事：光要够，也要对。
够，是照度；对，是色温别太冷、颜色别失真、眼睛别被眩到、别看见闪烁、别让蓝光超限。这五件事单独拿出来都不新鲜，但过去它们写在"宜"字后面，是可以商量的。
从 11 月 1 日起，它们不再是可以商量的部分。
朱伟凯
浙江省建筑设计研究院有限公司光环境设计院 院长
《城市夜景照明光环境质量评价标准》T/ZEDA 005-2024 主要起草人
浙江省照明学会副秘书长、光环境与照明设计专业委员会 主任委员
浙江省勘察设计行业协会照明专业委员会 副主任委员
照明设计质量审定与技术把关
本文引用的《中小学校教室采光和照明卫生标准》GB 7793-2025 为强制性国家标准，2025-10-05 发布、2026-11-01 实施，代替 GB 7793-2010，由国家疾病预防控制局提出并归口；本文作者非该标准起草方，条文以标准原文为准。文中"46.9 lm/W""95 lm/W"两处为按公开口径的估算值，用于说明指标之间的制约关系，不作为选型依据。
本文讲指标的构成与判断方法，不给出灯具选型、布置方案与具体项目参数。不同教室的层高、窗墙关系、装修材质差异较大，实际方案应按标准原文、地方规定与有资质机构出具的检测报告确定。
本文的标准条文核对、数值折算与专业判断均由本人完成；文字整理环节使用了 AI 辅助。文章结论由本人负责。
热门跟贴