在“做中学”领航行动和南京市玄武区中小学STEAM+AI教育课程化实施的引领下，为了让“做中学、用中学、创中学”真正走进课堂，近日，南京市北京东路小学红山分校开启了“追梦院士：大豆的小学生活”项目化学习活动。活动从一粒大豆出发，观察、种植、记录、分析，孩子们在一只只水桶里，亲历一遍“提问—种植—发现—研究”的科学路径。
一次拜访：把最大的疑问带给院士爷爷
课程的起点不在教室，而在一次拜访。孩子们走进南京农业大学，拜访中国工程院院士、作物遗传育种学家盖钧镒院士。在盖爷爷的讲述里，孩子们第一次知道：一粒豆子能榨油、能做豆腐、能养地；也第一次知道，眼前这位九十岁的爷爷，一辈子只做了一件事——把大豆种好，让中国人的油瓶子、豆腐碗端得更稳。
“大豆是怎么长大的？”“为什么有的豆子饱，有的豆子瘪？”孩子们的问题一个接一个。临走时，一个孩子问出了心里最大的那个疑问：“我们能自己种出大豆吗？我们可以在学校种出大豆吗？”研究从这里开始了。
一只水桶：没有田，就把“田”种进桶里
可学校没有田。孩子们想了想：没有田，用矿泉水桶行不行？水桶好找、便宜，每个小组都能分到一个，就这么定了。
种之前，大家先在校园里转了好几圈：哪里太阳晒得多？哪里浇水方便？哪里不容易被踩到？比来比去，每个小组都分到了自己的“责任田”。挖土、装桶、埋种子、浇水、插上写着名字的小牌子。
从那天起，孩子们课间多了一件事——跑去看豆子。生长日记一页页厚起来：第几天破土，长出第几片叶子，茎有多高，叶子是什么颜色，今天有没有新变化。
一把豆子：丰收里藏着新的问题
秋天，水桶里真的结出了豆荚。孩子们剥开一看，高兴劲儿还没过，问题就跟着来了：有的豆子瘪瘪的，有的豆荚上被虫咬出了洞，还有几棵植株没等到收获就枯了。
孩子们没急着难过，先把数据数清楚。量株高、数豆荚，把饱满的豆子和瘪豆分开数，算出了每个种植桶的结实率。数完再看：有的桶豆子结得多，可粒粒都瘪；有的桶豆荚不少，大半却被虫啃了。
原因是什么？孩子们各说各的理：水浇少了？土没营养？桶不透气？争不出结果，就把想法一条一条列出来。
这时，AI来帮忙了。它不给答案，只分析孩子们的推测：这个有道理吗？还漏了什么？接下来该观察什么？孩子们把“我觉得”，变成了“接下来去验证什么”。
下一站：给大豆安一个“家”
在这学期的科学课上，孩子们学习了土壤的类型、腐殖质和植物生长。有了新知识，再回头看当初的猜想，思路清楚多了。四个研究小组很快成立：土壤配比小组研究不同的土怎么混，才能又松、又肥、又不积水；自制腐殖质小组试着用落叶和厨余做出有营养的土；自制种植箱小组琢磨怎么给箱子打孔、垫层，让豆子的根透气透水；校园选址小组负责把校园再看一遍，给豆子挑个更好的地方。
新一轮的研究即将开始。这一次，孩子们要认认真真，给大豆安一个“家”。
一只水桶、一把豆子、一群爱提问的孩子——这就是“STEAM+AI”项目化学习最生动的样子。种下一粒豆，长出一门课，更长出一群会观察、敢提问、能坚持的孩子。
通讯员 杨雅丽 现代快报/现代+记者 袁永红 学校供图
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