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是否支持学校设立快慢班？

支持，从我们小时候就存在快慢班，这都多少年了，支持啊，有快慢班是好事，一方面能够照顾到不同接受程度的孩子，接受快的到快班，接受慢的在普班，而且快慢班不是一成不变的，是流动性的。

有意思的是，身边的朋友们基本上也是这个态度，支持快慢班的存在，网上支持者的声音高于反对者声音。

可是教育部呢，却动不动就要求排查亏快慢班，禁止快慢班的存在。

明明很多人都支持，为什么还总要去排查快慢班，禁止快慢班呢？

自欺欺人的这些行为

禁止快慢班是“自欺欺人”一系列中的一个而已。

另外一个就是，禁止学校排名，禁止公布成绩。

有本事，把应试制度都取消了，全员晋级啊，中考、高考看成绩，平时禁止一切和成绩挂钩的教学安排，这是在保护学生的自尊心，还是自欺欺人？

学生的自尊心不是这么保护的，这样也保护不了任何人的自尊心，避免青少年抑郁，不是让孩子避免接受现实，不是让孩子们自欺欺人，而是清楚的了解自己，清楚的自我定位，然后从点击进步中获得快感，心理慢慢强大起来。

中考前隐蔽行为做得好，结果出来当头一棒算谁的

退一万步讲，中考之前一切保密工作做得好，学生们互不知晓对方的成绩，也不知道自己到底是什么水平，学校老师的保密工作做的特别到位。

然后呢，到了中考以后，当头一棒，普高投档线都没有到，这算谁的？

明明是有机会对比同学的成绩，知道自己所处的名次，了解自己的真实水平，有机会通过努力提升自己的，结果因为保密工作做得好，一直自我感觉良好，错失了这种机会。

更何况现实情况根本就不能做到保密，不公开成绩只是一个形式而已，不公开成绩，班级里谁学习好，谁学习不好，同学们心里没数吗？如果心里有数，那多次严查公布成绩这件事意义何在呢？

再看重点班和普通班

有的学生学习起来没有压力，有的学生需要格外努力才能跟上进度，这就是现实。

重点班和普通班，在我们看来就是按照学生的接受程度来划分班级，只要保证老师们是一样的，提供的教育资源是一样的，这样做就没有任何问题。

重点班的教课进度确实会快，课堂效率会高，很多问题老师一带而过，根本就不用细讲，值得老师讲的问题，都是有深度的问题，普通学生根本就听不懂。

分开教学，反而更科学，既照顾了学习能力好的同学，又照顾了学习能力较薄弱的同学。

孩子抑郁高发的根本原因在哪里

不让公布成绩，不让排名，不让分重点班，宣扬的是保护孩子的自尊心，避免因为排名产生过大的学习压力，减少青少年抑郁。

孩子的抑郁根本原因在于，孩子感受不到快乐了，而感受不到快乐是因为感觉满意和行为满意分开了。

美国心理学家之父马丁·塞利格曼，提到了自尊运动，美国50年代开始，孩子抑郁高发，当时的相关社会背景是，为了保护孩子的自尊心，禁止排名，结果孩子的抑郁率依然上涨。

马丁·塞利格曼提到了，当孩子的实际行为满意程度远远不及感觉满意的时候，孩子就陷入一种深深的自我否定中，这是抑郁的源头。

所以为了保护孩子的自尊心，发起的自尊运动，禁止一切排名，并不能解决根本问题，反而激发问题。

我们现在的情况跟美国的那个时代相似，孩子抑郁率高发，想一想我们小时候，有听过抑郁这个词吗？那个时候不排名吗？那个时候不考试吗？那个时候不分重点班吗？

不仅考试，不仅排名，还当堂公布成绩，喊名字念成绩，孩子上讲台去拿成绩单。

重点班一直存在。

也没见谁抑郁吧。

所以这些教育专家们，搞出的这一套套的，为了保护孩子的自尊心，禁止考试，禁止排名，禁止公布成绩，禁止分重点普通班，到底有什么意义？

这样反而让一些本来有机会的孩子没有了学习的动力，不是吗？因为不了解真实情况，所以没动力啊。

两个问题

中考取消现实吗？

高考取消现实吗？

这两个问题，其实不算问题，因为我们内心都有答案，根本就不现实。

中考分流，从另一个角度来说，是让那些根本就不适合学习的孩子，提前找到兴趣点，不要在课堂上死磕，对他们来说，除了浪费时间，没有任何意义。

不如早点从课堂上解放出来，找到感兴趣的方向，或者是提前进入社会发光发热，说不准就找准了方向。

关在课堂上，永远听不懂，完全无意义。

再看高考，如果高考取消了，那么多普通家庭的孩子何去何从呢？高考可是这些孩子的机会啊。

既然高考中考不能取消，那么录取标准就是看成绩，在没有找到更好的方法之前，应试教育是最适应我们国情的。

另外还想提到的一点事，有投诉流程是好事，但是个别家长的无理取闹，可以忽略掉，家长不应该过度插手学校教育。

而学校把过多的辅导任务转移给家长，也是值得吐槽的一件事。

家校共育是好事，可前提是各自负责，家长不要过度干涉学校教学，学校也不要转移老师的教学任务。

一个愿景

所有家长尊重孩子的成长节点，一些家长接受孩子可能不那么擅长学习这件事。

要“卷”孩子，也是根据孩子的实际情况来，全面发展，科学引导，不能揠苗助长，不能以牺牲孩子的童年为代价。

实现这个愿景，是多方努力的结果，比如说职业院校管理趋于完善，比如说社会对那些低学历人群的认可度提升，比如说即便不读大学，也能有不错的发展成为常态。