近日，教育部等七部门联合印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，把老师的待遇保障，提到了一个全新的高度。
新华社、人民日报、央视网等重磅媒体纷纷转发了这一消息。
说实话，对老师好一些，笔者一万个赞成。
很多网友提到，现在老师的待遇已经够高了，有的已经超过了公务员，没有必要再涨了。
有人提到，教师一年假期高达一百五六十天，领着六七千的工资，而很多基层公务员月赚四五千，还动不动就加班。
这一点，其实争议很多。
不能否认，近些年教师待遇有了提高，但与其职业的特殊性相比，还有进一步提升的空间。
其特殊性在于，一个好的老师，几乎能够影响一个人、一个家庭的一生。
而人是组成国家的基础，往大了说，老师影响着整个社会的价值导向，这话并不夸张。
大家可以算一下，从幼儿园算起到大学本科毕业，一个人要在学校差不多待19年。
可以说，在整个教育阶段，老师陪伴孩子的时候比家长都要多。
而这一时期，恰恰也是一个人三观萌芽和塑造的关键阶段，老师的重要性毋庸置疑。
一个好老师不仅是在传授知识，还在帮着家长教孩子如何做人。
对于老师，给他们再好一些的待遇，有什么问题？
看到政策里提到，未来将从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障及其他方面制定明确的尊师惠师举措。
比如，每年组织老师免费体检，定期进行心理辅导。解决教师住房困难，以及鼓励银行为教师提供个性化金融服务等。
再比如，建议各地在教师乘坐公交、地铁等公共交通工具时给予减免优惠。
想法很好，如何落实才是关键。
与此相比，还有一个更迫切需要解决好的问题，那就是如何调节教师工资差距。
城乡之间、发达地区与欠发达地区之间，名校与普通学校之间，这种差距还是现实存在的。
之前看到有网友晒出两位教师的工资条，一位在深圳工资过万，一位在四线城市的乡镇，工资却只有三千多。
坦白说，我不知道网友这张图片的可信度有多大，再加上学历、职级、岗位等差异，单纯的工资比较也许说明不了什么。
只是，从身边认识的朋友口中，也大概能判断出，城乡以及地区间教师的收入的确还是不一样。
去年，云南某大学老师曾在某论坛发出了教师收入情况的调查帖子，看看网友的回复：
长三角普通二本，博士，教授，20万左右，主要看科研情况。
——by 西楚霸王刘邦
成都211，博士，讲师，到手20万（不算科研奖励），我说的是完成两个聘期之后的收入，没完成前只有15万左右。
——by nongren
宁波，博士，副高，每月到手9400，全年15w。
——by liuyalei820
安徽马鞍山，副高，待遇到手5600，马上房补800不发了，变成4800，讲师估计只有4000吧，比进校承诺少了一半，年终奖在4000左右。
——by chao198711
山东淄博全国示范性高职，博士，讲师，4600，年到手54000，另外课时费年收入4000。
——by jjqqcc
江苏南通小学教师，工龄12年，3500一个月，全年不请假，一周18节课，教研组长，社团辅导老师，学校摄影工作，绩效2.3万！
——@袁尚草
差距的存在，从一定程度上导致了教育资源向某些经济发达地区的聚集。
如今，再让教师去甘于清贫的做贡献已经不再现实，只有把他们的收入提高，才能让教师没有后顾之忧的投入到教学中。
“师者，所以传道授业解惑也。”
韩愈《师说》里的这段话，想必很多人都耳熟能详，老师被称为“灵魂工程师”是有原因的。
这几年，华坪女高的张桂梅老师备受公众的关注，从她身上，我们也看到了一个师者的崇高品质。
实际上，在八九十年代，有很多这样的老师。或许他们做不到像张桂梅老师一样，但同样照亮了很多孩子的未来。
我的父亲曾是一名民办教师，从二十出头一直干到60退休，当了将近四十年的教师。
在我的印象里，小时候家里的农活，基本都是母亲在干。
父亲先是在村里小学任教，之后又辗转了周边多个村小学，工资从几块钱到几十块钱，后来涨到几百块钱。
与公办教师相比，民办老师做的事一点都不少，可待遇上却差了一大截。
可父亲还是干的很起劲，那时候还小，理解不了更多深层的东西，只是常常为母亲感到委屈。
别人家都是男人当劳力，而我们家却总是母亲拖着瘦弱的身体在地里忙来忙去。
儿时的记忆里，父亲每次从学校回到家，不是忙着批改作业，就是在备课，现在老家还保留着他好几摞手写的备课本。
也是国家的政策好，父亲赶上最后一波民转公，也算是给他几十年的老师生涯一个圆满的交代。
说实话，那时候真没觉得当老师有什么好处，工资低又顾不上家。
如果非要说有好处，或许就是可以免了河工这一点吧。
然而，等后来慢慢长大了，每次听父亲讲起，碰到了哪一个学生，被哪个学生探望，眼神里带着一种莫名的骄傲。
尽管这些学生未必有出息，可是作为老师能被记得，也许就是最大的幸福吧。
给教师提高待遇是好事，不过对于教师的把关也应该重视起来。
我们在赋予教师适当惩戒权的同时，也要防止某些教师权利的滥用可能对孩子造成的伤害。
如何筛选出师德好、负责任的好老师，这是相关院校、教育主管部门和学校领导的责任。
让“能者得益、庸者淘汰”成为教师筛选的主流，而不是“能者多劳，庸者得利”。
更重要的一点是，让教师回归到教学上来，别总整一些“打卡”、“接龙”类的任务去占用他们的精力。
德国哲学家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”
对老师好一些，老师们对孩子好一些，这种温暖的传递，或说就是教育的意义吧。
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