从低年级汉字墙前识根脉，到中年级成语石旁品文脉，再到高年级以“学长”之姿实践德行，北京第二实验小学教学副校长兼语文教师张蕾，总是坚持在课堂内外，用文字、文学、文化的力量塑造人。
近日，2025年京师奖名单公布，张蕾获人民教师提名奖。自21岁初次走上讲台，她把“言有爱、行有力、心中有诗歌”的育人风格，落实在26年来的每一堂语文课、每一次和学生的相处里。
以墙为媒，种传承文脉的种子
在低年级部王府校区里，一面汉字墙静静矗立——青灰色的砖石上，甲骨文的灵动、金文的厚重、楷书的端庄层层铺展，一砖一石都镌刻着汉字的千年文脉。孩子们课间总是在这里摸一摸，看一看，问出各种有趣的问题。
作为一名语文老师，张蕾一直觉得，教语文不只是教学生认生字、读课文、写作文，更重要的是以文字、文学、文化的力量塑造人，提升学生的精神境界。站在汉字墙前，张蕾萌生了顺学而导、以墙为媒的教学巧思。
她带领团队精心设计了“我们布置汉字墙”主题任务，让识字教学挣脱课本的束缚，化作孩子们喜闻乐见的实践旅程。从金秋九月孩子们懵懂入学，到次年春日的崭露头角，同学们亲手绘制汉字小报布置汉字墙，分组搜集汉字故事并轮流站在墙前分享，还主动将生活中认识的新字写成卡片，让汉字墙不断“生长”。
一步一景皆文化，一石一语润童心。如今，这面汉字墙早已成为低年级校区的“文化地标”，一届届孩子在这里与汉字对话，不仅收获了扎实的识字能力，更在心底种下了传承中华文脉的种子，让母语学习成为一段充满趣味与温度的成长旅程。
在校园外，实践的脚步从未停歇。她带领学生走进“心目影院”，为盲童录制“有声音的书”，让语言文字不仅是课本上的符号，更成为传递温暖的纽带。
课堂教学始终是张蕾践行教育理想的主阵地。26年来，每一次改革浪潮来袭，张蕾都迎难而上，在不断深耕中钻研教育真意。张蕾教过1年级到6年级的语文，清楚不同年级学生的特点。她认为，既要抓准各学段教与学的特点筑牢实效根基，又要让各段教学有机衔接、形成“一条线”。
打破围墙，让教育资源惠郊区校
张蕾一直有个想法：教育不应该有围墙。让优质教育资源惠及更多孩子、帮助更多教师成长，是她一直坚持做的事。
北京第二实验小学怀柔分校位于北京郊区怀柔科学城。张蕾每学期多次带队到怀柔分校，深入课堂、参加教研，带着老师们一步步靠近“二小标准”。她亲自上公开课，现场示范课堂上如何“进”与“退”。围绕“生本、对话、求真、累加”的课堂文化，带着老师们从整体思路到课堂细节系统梳理。面对新课标、新教材，她以工作坊形式带领大家学习，聚焦素养目标落实；还鼓励老师们打破学科边界，开展语文跨学科学习，让语文教学从单一学科走向综合育人。
在她持续、系统的指导下，怀柔分校教学面貌一新，教学质量稳居全区前列。她还把很多时间和精力投身于教师的线上成长社区。2024年，她带领团队面向所有集团校播出优质教育资源487节次，合计近43万人次观看，全国观看学校超过56所。名师工作室直播26节次，约有5万人次观看。“希望集团校之间的‘共建、共享、共荣’，能够真正实现让‘你、我、他’变成‘我们’。”张蕾说道。
2024年，张蕾被评为全国模范教师；2023年获得北京市教育系统“教书育人先锋”称号；2013年获北京市“紫禁杯优秀班主任”特等奖，这些荣誉背后，是她一天又一天的坚守，对每一个学生的用心，以及在语文教学中慢慢摸索出的育人方法。
【同题问答】“十五五”开局，你对建设教育强国有什么期待？如何做出贡献？
张蕾：“十五五”开局，期待基础教育不断扩优提质，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，真正实现优质均衡。我将以专业与坚守让优质教育跨越山海，和同伴们一起为创建“没有围墙的学校”而不断努力。
新京报记者 徐彦琳
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆
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