文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。
鲁迅先生说过：人类的悲欢很难相通，他们只是觉得我吵闹。
学生家长们，他们从来不管当下教育生态和社会现实是什么，就是一味站在自己学生家长的阵位上，把每一个被教师管教的孩子想象成自己那具备良好家风影响的孩子，把自己代入成为被教师管教的孩子深明大义、忍无可忍的父母，把教师群体视作对立、敌对阵营，视作自己的敌人，先入为主地揣测管教了孩子的教师们都是坏教师——他还是个孩子啊！
真是不好意思，在这个课堂秩序逐渐走向失控的教育生态里，在这个奉行弱肉强食丛林禽兽法则的社会达尔文主义而不自知，从而导致未成年人霸凌司空见惯的社会现实里，你们真应该去看看筷子兄弟之一的肖央，和陈冲领衔主演的不得不把国度标记为东南亚的电影《误杀》，里面有一句经典台词：有的孩子是孩子，有的孩子就是个禽兽！
开学一个多月，在这一个多月里，我看到各地市井无赖混迹的教育管理者们把教师拎到台子上，拍下“耻辱照”、强迫教师们自费参加极具辱虐性质的为期二十周“夯基”培训班（我更愿意把这种喜欢追随网络，喜欢造词的教育管理者称为“夯货”），各路央媒都不得不下场定义这些人为非作歹，正在拆毁教育的台柱子，哪怕教育部教师工作司司长王磊和金成跃竭力纠偏，提出做教师群体坚强后盾和“只有教师被温暖，学生才能被照亮”，但是，我仍然能够看到一些学生家长把自己孩子受到教师惩戒的消息闹到尽人皆知的地步，我很想问一句：这么做，初衷、用意是什么？
这是一种温暖教师的做法吗？显然不是！这是把所有教师群体暗示为凶犯的操作，目的是让教师群体胆战心惊，也给一些魑魅魍魉、蛇虫鼠蚁和狼虫虎豹一些可以任意施为的操作空间！
我在前面一篇文章里详述过近期发生的这件事，这里不再详述：大意是一名六年级学生的家长义愤填膺地传檄四方，声称自己孩子在最后一节课的信息技术课上，只是因为没有听到教师的起立命令，就被教师用棍子敲打膝盖并罚站。
这名学生家长在把自己孩子送入医院，诊断结果为“急性应激性反应”，表现为经常对着窗户发呆，不敢独自睡、做噩梦、不愿意上学，害怕老师。
这名学生家长对教师的操作堪称专业和火速：不但在当天就带自己孩子去做了医疗鉴定，还联系并质问了校长和教体局一名大员，然后更是直接做了报警处理，整个操作过程影响直逼2025年山东济南那件后续被提级调查的母亲控诉自己孩子被教师霸凌，而后反转的事件。
在那起事件里，一名学生家长，声泪俱下控诉自己孩子刚刚升入初中一年级仅仅十天时间，就被没有任何拿得出手理由的教师体罚、殴打到满地爬！
一群群跟风仇师仇校仇教育的人们声讨那名教师，但后来呢，你们看后来提级调查的结果了吗？
抛开山东济南2025年发生，一度闹到全网沸沸扬扬的事件，就说这件事，我们甚至可以首先定下一个基调：既然我们的教育生态已经走到了这般地步，所有人都认为教师群体是容易向未成年人施暴的恶魔，那么，倘若我们还为教育计，为教育留一丝丝体面，那么，即便这名教师千错万错，需要牺牲这名教师，而这名学生家长也已经走完了一切可以走的渠道，这件事情就完全可以放在当地处理，又何必拿出来传檄四方，做“决东海之波，流恶难尽；罄南山之竹，书罪无穷”的报道和扩散呢？——当地学校、城市的扩散还不够吗？！
我能看到的一个现实是：这件事发生之后，我所在学校里的“教棍和教弁”，他们一个个按捺住心里的狂喜，神色冷峻地拿着这件事，像对犯人讲话一样，申饬和告诫老师们——千万不要惩戒学生们，小心成为一名罪犯，这让教师心头的重压勒进脖颈更深几分、心里的恐惧更多几分！
“教棍和教弁”在事情还在调查阶段的时候就已经推定所有教师们都是潜藏的恶魔，他们只会螺蛳壳里做道场地、在便便上精雕细刻花朵般地给教师们传授各种所谓教育教学技能和千奇百怪的教育心灵毒鸡汤！
而我，作为一名教师，我清楚现在的课堂失序是一种什么样的教育灾难！你们可以参看冯小刚、夏雨、宁静、王朔等在《阳光灿烂的日子》开头演示出的课堂场景：历史周而复始，长期下去，我们每一个人都是受害者！
我始终不相信：在一个肃静的课堂上，一名教师会对一名仅仅是没有听到命令，没有及时起立的学生大打出手！——当然，在这件事上，涉事家长一再强调：自己孩子并不调皮；可是，我想问你一句：如果让您自己评价自己的孩子，你还会像三十年前的家长那样，坦承自己孩子到处给自己惹祸，必须予以管教吗？！
对于这件事里的医疗鉴定，我早在未成年人霸凌没有形成之前的十几二十年前就有点意见：时代发展了，各种各样的精神疾病越来越多了，甚至于很多精神疾病的名字你都没听说过，这些精神疾病如果放在三十年前，那就是“矫情”，用几顿暴揍就完全可以解决问题；而且，这种自述为主的精神疾病和医院方面工作流程的定性，真的科学吗，我保留一点点意见，总可以吧？！
昨天，我这个一线教师为此码了一篇文字儿，一名网友在下面留言评论：通篇都是在论证教师可以打人！
我的大人，我不回避问题，我很想回复一下这个杀人不见血的留言评论。
第一、我不承认我论证了教师可以打人这个观点，如果您硬要这么认为，我可以将之梳理为，我论证了教师在行使教育教学权利过程中，可以管教学生：只是特定意义上的教育对象——学生，不是大街上的“人”。
并且，或许，你们可以将教师的管教定义为“失当”，但不是带有主观恶意和非工作性质恶意的施暴和犯罪行为！
第二、提到“打人” ，我们这些而今自以为现代化的晚清学生家长，在三十年毒鸡汤教育理念荼毒之下，已然认为这种体罚和变相体罚是全世界都抛弃了的腐朽、暴力教育教学方式，可我得给您纠个偏！
我们不谈OECD之外的国家，我们就只谈OECD国家。在这些国家里面，时至今时今日，仍旧有接近一半的国家并没有明确将教育手段里的体罚和变相体罚完全以条例形式禁止！
即便在你们认为是教育乐土的美利坚，目前也至少有一半州没有明确禁止对学生进行体罚和变相体罚！
如果你们觉得体罚和变相体罚不正确，那么，我想，那个在你印象里一点都不发达的新加坡得是世界公敌：就在今年上半年，新加坡还出台法律，将鞭刑下限调整为九岁——也就是说，按照这个标准，我们那小学三年级的孩子犯了错，可能就要接受一鞭子下去，床上躺半个月的，一点都不走形式的新加坡的鞭刑，您作何感想？！
来来来，我的朋友们，大声说出您的感受！您可以这样说：“我的孩子，谁敢动？！”——那也是一句话不是？！
我不是通篇都在论证“教师可以打人”，我只是通篇都在论证“仇师仇校仇教育情绪要不得”！
昨天我斟酌再三，再三取舍之下还是引用了不少鲁迅先生发表在《新青年》上的《随感录二十五》，今天我还是想引用：“中国的孩子，只要生，不管他好不好，只要多，不管他才不才。生他的人，不负教他的责任。虽然“人口众多”这一句话，很可以闭了眼睛自负，然而这许多人口，便只在尘土中辗转，小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。”
还有一句：“阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转。转得大了，都昏天黑地的在社会上转，同他们的父亲一样，或者还不如。”——我想，现在很多很多人都认为自己是“阔人”；鲁迅先生这段话里的“阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转”，在当下来说，可以改成“阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里和学校里转”，其他就不必改动了吧？！
最后，鲁迅先生在这篇文章里尖锐地提出了一个概念：“嫖母”和“嫖父”——生儿不教谓之“嫖”，今天，我们还有多少这样的父母呢，您能告诉我吗？
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