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封面新闻记者 周洪攀
诗仙李白生于四川绵阳江油青莲，江油这座因李白而诗意浪漫的文化名城，用厚重的人文积淀与美丽的自然风光，造就了适合儿童诗意生长的生态环境。位于江油城区的江油市诗城小学，以“让每个孩子拥有诗意的童年”为愿景，积极践行“以诗润心、立德树人”的办学理念，打造诗韵求美、诗情求善、诗意求真的诗意校园。
目前，中华诗词美育大赛四川省赛正火热报名中。记者从诗城小学了解到，该校将课标精神与学校的办学精神相融合，建立了“萤火·明月·长风”三级诗歌课程，以系统、科学的方式发挥中华优秀传统文化的育人功能。
以诗立校 打造诗意校园
“教育不仅仅是传授书本知识，更重在涵养审美之心。”诗城小学校长宋振华说，江油是诗仙李白故里，学校在办学之初就确立了以诗立校的办学精神。同时以“让每个孩子拥有诗意的童年”为愿景，积极践行“以诗润心、立德树人”的办学理念，打造诗韵求美、诗情求善、诗意求真的诗意校园。
据宋振华介绍，学校以统编教材中的诗歌与李白文化为主，兼顾童真童趣，布置校园的每个角落。在绿茵丛中，“天生我材必有用”“铁杵磨针”等石刻激励学生志存高远；在李白文化长廊，用书画展示李白在江油生活图景，学生漫步其中，感受千年文脉；在百诗苑，以绘本形式展示江油本土文化（哪吒传说、火药技艺），楼层间穿插爱国、励志主题诗歌，勉励诗小学子爱国爱家，励志勤学。以环境和文化润泽心田，做到教化无声。
三级课程 提升诗歌素养
2021年，“双减”政策正式出台。“我们意识到，中华诗词作为传统文化的瑰宝，承载着深厚的文化底蕴与民族精神，是落实新课标要求的优质教学资源。”宋振华说，在此背景下，将课标精神与学校的办学精神相融合，建立了“萤火·明月·长风”三级诗歌课程，以系统、科学的方式发挥中华优秀传统文化的育人功能。
“‘萤火’固本：以教材为主，夯实基础；‘明月’致远：以实践为要，拓展视野；‘长风’创新：以社团为体，激发创新，形成递进式课程链条。”宋振华说，三者层层递进，共同支撑学生的诗歌素养提升与全面发展。
学校围绕语文教材，每月开设1节诗歌专题课通过“一课三磨”的教研形式，实践“吟诵入境—赏析悟情—创作抒怀”的诗歌教学基本流程。依据新课标要求和各年级语文统编教材中的诗歌内容，实施“诗歌考级”，从背诵、感悟、创作等方面制定1-6级考核标准，发放考级证书。
八类活动 弘扬李白文化
举办诗歌节，包含诗词大会、诗意绘画、诗歌创作等8类活动，做到全校师生参与。开发《每周一诗》阅读手册，每周由一个班级或诵，或唱，或演……将一首诗歌用不同的形式，展现给大家。通过别样的经典诵读，激发对诗歌的兴趣，传承文化基因。
“期间，我们还依托江油市‘李白故里’地域资源，建立‘空间—历史—精神’三维联动的研学体系，设计低段‘认识李白’、中段‘走近李白’、高段‘学习李白’三级研学路线。”宋振华说，通过实地探访、创作实践等，让学生在“行走的课堂”中亲近李白、理解文化、激发共鸣。
“长风诗社”以“激发创作潜能、培育诗性心灵”为目标，打造“课堂教学—社团孵化—成果转化”一体化的诗歌创作平台，培养学生对诗歌的个性化表达能力与文化创新意识。开发《跟着土力学诗歌》活动手册，涵盖意象运用、节奏训练等模块，每周开展创作指导，形成师生诗歌作品集。
宋振华说，在中华诗词的熏陶下，学生诗歌诵读流畅度，审美鉴赏能力，创作兴趣等均得到提升，“学校师生诗歌集”收录作品320首。学生庞晗宇获四川省中小学生诗词大会一等奖，罗梓洲等六名学生作品发表于《中华诗词》。学校老师也从“知识传授者”转向“文化传承者”。
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