在这个充满自然韵味的染料世界里
每一株植物都承载着一段独特的故事
如果说生活是一幅画布
那么色彩就是我们表达情感最强大的工具
一阵激烈讨论后，教师抓住教育契机，积极支持与回应他们的想法，和孩子一起尝试着用压、砸、拓印的方法染白布。为此，孩子们了解到他们这一做法是植物敲拓染，是我们国家的非物质文化遗产。
踏春之行
教师的思考：
孩子们对植物染色充满了极强的好奇心和探索欲。但是，怎样在好奇心的驱使下，让孩子们对植物染色的探究更加深入呢？孩子们的现有经验能否支持整个探究过程？在探究过程中孩子又将会获得哪些经验呢？这些问题需要孩子在体验、实践、探索中去解决。
在班本课程的带动下，孩子们有了扎染的经验。但是对植物染，他们兴趣浓厚，问题颇多，好像是一个新的领域设入孩子的脑海，所以有十万个为什么。基于他们的问题，教师积极组织孩子们进行小组讨论，探讨出可解决的方案。
问题统计，锁定学习生长点，驱动问题探究：
幼儿提问
教师解读问题，确定目标。
问题一：
哪些植物适合染色？
确立可以提取颜色的植物。
问题二：
怎样染出漂亮的图案和花纹？
设计扎染图稿，挑战用绳子打结。
问题三：
染好后的布可以用来做什么？
将扎染作品用于环境创设。
第一次植物染：
孩子们精彩的谈话充分体现了他们丰富的生活经验，原来色彩鲜艳的蔬果也可以作为扎染的对象。于是，在教师的支持下，孩子们决定用紫甘蓝来验证他们的思考。
通过水煮的方式提取染料
探索亲子户外植物染小实验
通过给紫甘蓝水加醋、小苏打、食用碱，紫甘蓝水变成了绿色、蓝色、粉色，我们用这些颜色来染布，真好玩。
问题：布上的颜色去哪儿了？
通过实践操作证明紫甘蓝的确能够染色，留下来的颜色也非常漂亮。孩子们与家长也体验了一次神奇的植物染色体验。
可是到了第二天，玟玟发现紫甘蓝的颜色消失了......大家议论纷纷，老师感受到孩子们的兴趣点，抓住时机，与大家来了一次谈话活动：
多方式实践，再次尝试。
第一次扎染失败后，孩子们对第二次染色充满了更高的期待。
艾草染色
这一次，颜色会消失吗？让我们一起来期待吧......
一天、两天、三天......一周过去了，颜色依然还在，这次我们成功了。
科普小知识：艾草中含有丰富的天然染料成分 ，染出后的织物色牢度高，不易褪色。大家都知道了吗？
随后教师与孩子一起查阅资料，寻找含有天然染料成分的植物。在家长的帮助下，共收集了五种不同颜色的植物。通过浸泡加热的方式提取染料，得到了五种颜色：红、橙、黄、绿、蓝
染料有了，结合班级的材料，我们决定染一块长长的布。
教师解读：通过两次扎染验证，孩子们对植物染有了一定的了解。不同植物染出来的颜色是不一样的，有些植物染会随着时间变化褪色或消失，选择含有天然染料成分的植物才不容易褪色。孩子获得的这一经验将对他们今后的生活带来积极的影响。
探究二：怎样染出漂亮的图案和花纹？
怎样选择植物这一问题解决之后，新的问题来了，如何才能染出更美的图案呢？基于孩子们已经有了扎染的经验，他们纷纷讨论着如何设计，并以图画表征的方式记录下来。
1.分组制定扎染设计图
孩子们小组讨论，一人画图，推选一人进行讲解。
小组解说
教师解读：在好奇心与兴趣的驱动下，儿童用动作、语言、图像、绘画、符号等方式呈现他们对活动的认识，从而实现“被动的教师”到“主动的儿童”。
2. 寻找辅助材料，实践操作
问题：设计图有了，那如何来完成呢？
孩子们依次尝试各种材料，发现用绳子绑是最容易操作的，一起来看看热火朝天的现场吧！
3. 解决问题，尝试扎染
绳子绑好了，可是好像有点不对劲，是哪里出了问题？
孩子们调整绳子
调整后的布条，前后距离分配合理，孩子们相互合作进行扎染。
明亮艳丽的植物染
教师解读：孩子们通过动手实践、团结合作、仔细观察，找到了问题所在，并及时调整，达到了预期效果。整个过程中，教师以孩子为主题，引导并支持他们的想法。
探究三：染好后的布可以用来做什么？
一块普普通通的白布，经过孩子们浸泡、扎结、浸染、晾干后，“摇身一变”成为班级的“艺术品”！琪琪提出“这么长的布可以用来做什么呢？”这个问题一出，孩子们都各抒己见。
辰辰
当桌布吧，但好像有点太长了，剪断的话有点舍不得。
我们挂在门口，这样大家都可看见。
这么漂亮的彩虹能挂在天上就好了，肯定很漂亮。
我也想把它放在天上，一抬头就能看见。
随着孩子们想法的深入，教师们积极肯定和支持他们的想法，既然孩子们都想放在空中，那就帮他们实现这个愿望吧！我们将布条用绳子挂在教室的顶上，孩子们很开心，都说像“彩虹的天空”，从此我们教室里便多了一处风景。
在教室里，每一处都充满诗情画意的美，孩子们自己设计讨论如何布置，参与其中，乐在其中。
教师解读： 一捧花草，一方布，留存下植物最美的样态。一个偶然的发现，将自然、草木和幼儿这三个元素联系在了一起，并引发了一系列的探究故事。
在整个探究活动中，孩子们的兴趣始终是推动探究的主要力量。在发现问题和解决问题的过程中，孩子们的表达能力、探究能力得到了提升，艺术创作能力和动手操作能力得到了发展，他们也收获了成就感和幸福感。
来于自然，归于自然之草木本色。
萃与自然，染于织物；
触摸自然，感受温度。
文 字：石 樾
图片：李婧、石樾、高林玉
初 审：冉婷婷
终 审：何 燕
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