万籁俱寂亦是韵，潮头登高再击桨。时值冬季，万物在沉静中积蓄力量。学校润泽园里，桃李将夏日的蓬勃沉淀为苍劲的虬枝，问学大道旁的香樟林，以初冬的轻寒摇曳浓酽的墨绿。就在这静敛与萌动交织的季节里，淮高人接续奋斗的以“小组合作学习”为核心的课堂改革，亦走过了它最关键的培育期，迎来了令人欣喜的阶段性绽放。学校领导、教学职能部门、各年级组的科学设计，教师们的智慧引领与学子们的青春活力共同演绎一首首合作、探究、思辨之乐曲，汇成一波波唤醒思维，温暖生命的教育暖流，书写着“中流击水千帆竞，手把红旗弄新潮”的淮高故事。
多维评价，精准反馈，倾听生命拔节
乔木倚盖苍，熠熠展锋芒。我们在教学实践中体悟到，缺乏有效反馈的合作学习，如同暗夜行舟。因此，学校在教学改革之初，就科学设计，精心构建了一套“动态管理，多维评价”的过程性评价激励机制。首先，科学分组，优化结构。其次，每个小组实行组长负责制，组长与组员可机动轮换。组员之问、组与组之问、班级与班级之间互相竞争评比。不仅关注学习成绩，还更加注重学生的参与度、合作意识和创新思维。为保证多维评价落到实处，学校制定了课堂合作学习“评价反馈”细则，多措并举共同发力。学习小组，课堂合作学习表现记分。每个班级在教室显眼处张贴学习小组课堂表现打分表，并将这些表现纳入学生素质评价报告；个人贡献评估，在小组评价基础上，关注每个学生的个人贡献，激励每个学生积极参与，主动表现，自主展示演示；教师点评计分，科任教师根据小组表现进行综合评价和个人奖励，凡在课堂学习中受到老师表扬的小组和个人，当场计分加分实行周小结，月评选，期末综合评价表彰。这种评价，如同初冬的暖阳，细腻而温暖。它让学习不再是孤独的跋涉，每一次努力都被看见，每一次成长都变得耀眼。正像一位同学在总结会上的发言：以前我总不敢发言，老担心说错会被耻笑，现在小组的同学会主动帮助我，给我鼓励的眼神，老师的点评总先找我的亮点，我慢慢地变得自信，敢想敢说了，我真正体会到“我能”，我感觉自己像这片土地下的一颗种子，被看见了生长的可能。
荣誉星辉，点亮团队天宇
追光的人，终会光芒万丈。扎实而深入的课堂改革让一线教师生发了这样的共同感受：如果说评价反馈是土壤，那么适时而隆重的激励便是点亮团队热情的星辰和推动不断向前的激流。基于此，学校建立了“动态管理阶梯式奖励机制”。每周班级评出“优秀小组”、“优秀组员”并张贴在教室荣誉榜上；每月，各个级部根据积分统计评出“合作之星”、“卓越学科”、“优秀班级”、“优秀级部”等并给予公开表彰，在教学楼荣誉墙公开展示。这些奖项源于真实的学习故事，让每一种卓越——无论是思维的创新，情感的支持还是组织的才干都能在集体中被发现，被颂扬。学子们收获的不仅是掌声、奖状，更多的是创新合作精神的勋章与尊严，自我价值沈甸甸的认同，生命成长路上发现与重塑，发展与提高的自信与力量。这些闪耀瞬间，如冬日璀璨的星光，照亮了团队前行的道路，也凝聚着归属感与自豪感，点亮了合作学习的广阔天宇。
标杆引领，照亮成长航向
一点星光，引燃一片星河。在持续而有力的课堂改革实践中，我们惊喜地看到，在合作学习的沃土上，涌现出一批熠熠生辉的“先进标兵”与“卓越小组”、“先进学科”、“先进级部”。他们不仅是成果的优秀者，更是合作精神的典范，方法策略的标杆。我们大力树立这些“身边的榜样”，让标杆变得可感、可学、可及。为此，学校定期举办评比表彰大会，让努力被看见，让优秀被传扬，让策略更优化，让航向更敞亮。“优秀学习标兵”彰显个人在合作中的引领作用，“优秀学习小组”展现团队合作的显著成效；优秀学科、优秀班级、优秀级部则表彰合作协作的集体力量。动态管理与正向的激励，形成了“实践——反馈——优化——再实践”的良性循环，为课堂改革深入推进提供了不竭动力。
这些标杆的树立，犹如在初冬的校园里点燃了一簇明亮的火把，光亮吸引更多团队聚拢、学习、效仿，形成“星星之火，可以燎原”的积极效应。他们在引领，唤醒每一个学子内心深处对合作卓越的向往与追求，照亮核心素养之路，让责任、思辨、创新、实践融入平凡的生活中，养成在每一个学习的瞬间。正如一位“优秀小组”组长在分享中所说：“我们最大的成就不是拿了第一，而是我们证明了真诚的合作协作能让每个人比独自走得更远”。
敢向天地试锋芒，纵马踏浪向远方。这场以“小组合作学习”为载体的课堂教学改革，通过“多维评价”的精准反馈，塑造学子自我认知与自信。通过“荣誉激励”与“动态管理”的持续推进，锻造团队精神与责任担当，通过“标兵引领”点亮追求卓越创造创新的价值灯塔。今日小组合作学中积蓄点点星光，汩汩暖流，勃勃生机，必将在未来岁月里催开生命的绚烂，结出更多综合素养的硕果。这正是淮高人执着坚守、孜孜以求的底色与向上力量。前行之路，我们步伐坚定，满怀期待。一路奋进，一路铿锵。（通讯员 刘连昌）
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