编者按
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是培养时代新人必不可少的关键课程，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育本质上指向人的精神活动。“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”。加强劳动教育是家庭、学校和社会的共同责任。随着《义务教育劳动课程标准（2022版）》颁布，上城区各中小学以“成长悦劳”为核心理念，积极探索劳动教育实施路径。通过构建家校社劳动教育协同机制，为学生创设真实的生活、生产和服务性劳动场景，基于全社会视域培养学生劳动素养。
上城区教育学院与网易浙江教育联合推出“尚易悦劳，协同育人”专栏。搭建社会平台，推广学校经验，链接社会资源，弘扬“劳动创造美好生活”文明风向。每周两期，敬请关注。
建新劳动教育空间，育新时代弘毅学子
杭州市东城第二实验学校一直坚持人格为先、五育并进的办学理念，学校十分重视劳动教育，制定了“毅劳”劳动教育课程实施方案，通过基础改造、功能提升、开放共享等途径拓展劳动教育新空间，让学校成为学生生长的生命场。根据上城区劳动实践教室和校内劳动实践场建设类别中“都市农业”、“传统手工”、“创意劳动”三大类型标准，学校打造了“毅田”农场、“毅匠”工坊、“毅芯”空间等富有特色的新型劳动教育空间。
学校与九堡街道、九堡社区合作，共同开辟2000平方米场地农场，农场取名“毅田”，寓意将学校的“弘毅少年”与农耕文化相结合，让农场成为培养学生弘毅之气的新田地，开阔学生的视野、磨炼学生的毅力，让学生们通过劳动实践，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子，成长为真正的弘毅少年。毅田根据不同的功能分为示范田、责任田和试验田三大部分，努力构建“毅田+科学”、“毅田+文学”、“毅田+艺术”、“毅田+生活”、“毅田+生命”、“毅田+创客”等新劳动课程。
根据上城的“宋韵”文化特色和学校劳动教师的特长，学校打造了“毅匠”工坊”，既有传统陶艺、活字印刷、木板水印等传统手工艺制作，也有皮革工艺、软陶制作等现代手工艺。既能让学生感受到传统非遗匠意的博大精深，也能让学生体会到现代手工艺的时尚魅力，培养了学生的艺术审美，提升了劳动教育的内涵，让学生真正体验到了精益求精的工匠精神。
结合“创意劳动”学校重点打造了“毅芯”空间，空间由五个中心组成，分别是创意设计与建构中心、机电一体化应用中心、3D建模与打印中心、人工智能与编程中心、设计与智造创客中心。该新型教育空间建设基于创意劳动人才培养目标，引领学生参与工程技术、创意智造等新时代劳动教育活动，从基础的结构搭建、电子制作、电路焊接、模型制作到高阶的3D打印、创意编程、物联智造……亲历探究问题和解决问题的过程，提高学生的动手实践能力，培养他们的创新精神，实现创意成果的转化，取得了丰硕的成果。
杭州市东城第二实验学校副校长姜鹏表示：学校一直以劳树德、以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的目标，将劳动的价值、理念渗透到各个学科的教学和学校的日常管理中，通过新型劳动教育空间的建设，让每一位学生都能真正参与到劳动中来，让学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯，为孩子的幸福人生奠定扎实的基础。
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