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材料分析题梳理
一、材料分析题概述
（一）分析历年综合素质真题可知，材料分析第一题考查职业理念的知识。题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考生能够结合相关知识对教师的行为进行评析。具体的出题角度有以下三个，考试时会随机选取一个角度考查。
1.“教育观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教育观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教育观的相关知识来回答，包括“素质教育的内涵”、“新课改背景下的教学观”。
2.“学生观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从学生观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合学生观的相关知识来回答，包括“‘以人为本’的学生观”、“全面发展的学生观”以及“教育公正”。
3.“教师观”的角度
在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从教师观的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合教师观的相关知识来回答，包括“教师职业角色的转变”、“教师教学行为的转变”。
（二）分析历年综合素质真题可知，材料分析第二题考查职业道德规范相关的知识。题目会给出一段具体的教育教学情境，要求考生能够结合教师职业道德规范的要求对老师的行为进行评析。在材料分析题中，如果在题干中看到“请结合材料，从职业道德规范的角度，评析某某老师的教育行为”，就应该结合职业道德规范的相关知识来回答。
二、总体答题思路
总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。
分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一定要注意两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。
总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。
可以表示为如下框架结构：
总：评价（表明态度和看法）
分：论点+论点解释+结合材料阐述释……。材料中，……
其次，分论点 2+分论点解释……。材料中，……
再次，分论点 3+分论点解释……。材料中，……
最后，分论点 4+分论点解释……。材料中，……
总：照应开头，总结启示
三、具体答题模板
（一）教育观模板
开头：
1.材料中，教师的行为是正确的。
某某老师的教育行为是恰当的，体现了素质教育的理念，值得我们学习。
2.材料中，教师的行为是错误的。
某某老师的教育行为是错误的，违背了素质教育的理念，值得我们反思。
3.材料中，教师的行为有对有错。
某某老师的教育行为有可取之处，但也有不当之处，需要我们辩证去看待。
分论点：
1.素质教育是面向全体学生的教育。教育中应该使每个学生都得到发展。材料中老师 ，体现了老师能够面向全体学生/没有做到一视同仁。
2.素质教育是促进学生全面的、生动活泼的、可持续发展的教育。教育中不能只关注学生的学习成绩，还要发挥学生的主体地位，促进学生终身学习。材料中，老师 ，促进了/不利于学生的全面的、生动活泼的、可持续的发展。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。 教育中要考虑到学生的个性差异，发展学生的特长或者根据学生的特点因材施教。材料中，老师 ，促进了/不利于学生
个性的发展。
4.素质教育要提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。教育中教师要培养学生服务社会、关心他人，支持学生的新想法，培养学生的动手操作能力。材料中，老师 ，体现了/不利于体现了/不利于提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
5.新课改背景下的教育观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。即
教师要能够充分调动学生学习的积极性和主动性。材料中，老师 ，调动了/未调动学生的积极性。学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。即要求教师能够教会学生学习的方法，培养学生举一反三的能力。材料中，老师 ，体现了教师“授人以渔”/没有教会学生学习的方法。
7.新课改背景下的教育观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。即要求教师能够看到学习过程的重要性，强调学生能够参与学习的过程。材料中，老师 ，注重了/未注重让学生参与学习的过程。
8.新课改背景下的教育观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。即要求教师能够关
注到学生的情绪变化、情感需要。材料中，老师 ，做到了/未做到对学生情
绪情感和人格的关注。
结尾：
综上所述，我们在教学中也应该树立正确的素质教育理念，促进学生的发展。
（二）学生观模板
开头：
1.材料中，教师的行为是正确的。
某某老师的教育行为是正确的，践行了学生观的要求，值得我们学习。
2.材料中，教师的行为是错误的。
某某老师的教育行为是错误的，违背了学生观的要求，值得我们反思。
3.材料中，教师的行为有对有错。
某某老师的教育行为有可取之处，但也有不当之处，需要我们辩证去看待。
分论点：（选取材料中有所体现的分论点作答）
1.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，还处在发展过程中。材料中，老师 ，把/未把学生看作发展的人。
2.“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，老师 ，做到了/未做到因材施教，促进了/不利于学生成长。
3.“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是不以教师意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，老师 ，调动了/未调动学生的积极性，尊重了/未尊重学生的主体地位。
4.树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展。材料中，老师 ，
促进了/不利于学生的全面发展。
6.树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，老师 ，做到了/违背了教育公正。
结尾：
综上所述，我们在教学中应该积极践行学生观的相关要求，促进学生的发展。
（三）教师观模板
开头：
1.材料中，教师的行为是正确的。某某老师的教育行为是正确的，符合新课程改革下教师观的要求，值得我们学习。
2.材料中，教师的行为是错误的。某某老师的教育行为是错误的，违背了新课程改革下教师观的要求，值得我们反思。
3.材料中，教师的行为有对有错。
某某老师的教育行为有可取之处，但也有不当之处，需要我们辩证去看待。
分论点：（选取材料中有所体现的分论点作答）
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。教师不仅要积极引导学生的学习和发展，还要注重培养学生健康的人格和良好的品行。材料中，老师 ，成为了/没有成为学生的引导者和促进者。
2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要积极参与课程的建设工作，灵活使用教材，并能够通过自制教学具、引入课外资源等方式来丰富课堂。材料中，老师 ，成为了/没有成为课程的建设者和开发者。
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师要以研究者的眼光来审视教学中出现的各种问题，并对出现的问题进行探索和研究。材料中，老师 ，成为了/没有成为教学的研究者。
4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。材料中，老师 ，成为了/没有成为社区型的开放教师。
5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。教师不仅要保护学生的自尊心，还要学会对学生加以赞赏和表扬。材料中，老师 ，做到了/未做到尊重和赞赏。6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师不仅要帮助学生解决问题、克服困难还要引导学生形成正确的价值观。材料中，老师 ，做到了/未做到帮助和引导。
7.在对待自我上，新课程强调反思。教师要不断地通过教育案例、教育故事、教育心得等方式来反观自己的言行，以此来逐步提高教学质量。材料中，老师 ，做到了/未做到自我反思。
8.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同学科、不同年级的教师要相互配合，齐心协力地培养学生，除此之外，教师还要与家长处理好关系，加强家校合作。材料中，老师 ，做到了/未做到合作。
结尾：
综上所述，我们在教学中要扮演好教师的角色，促进学生的发展。
（四）职业道德答题模板
开头：
1.材料中，教师的行为是正确的。
某某老师的教育行为是正确的，符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
2.材料中，教师的行为是错误的。
某某老师的教育行为是错误的，违背了教师职业道德的相关要求，值得我们反思。
3.材料中，教师的行为有对有错。
某某老师的教育行为有可取之处，但也有不当之处，需要我们辩证去看待。
分论点：（选取材料中有所体现的分论点作答）
1.教师职业道德规范要求教师关爱学生。即教师要关心爱护全体学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，老师 ，做到了/未做到关爱学生。
2.教师职业道德规范要求教师为人师表。即教师要以身作则，团结协作，尊重家长，廉洁奉公。材料中，老师 ，做到了/未做到为人师表。
3.教师职业道德规范要求教师教书育人。即教师要遵循教育规律，循循善诱，因材施教，并培养学生良好品行。材料中，老师 ，做到了/未做到教书育人。
4.教师职业道德规范要求教师爱岗敬业。即教师要乐于奉献，对工作认真负责，不对学生敷衍塞责。材料中，老师 ，做到了/未做到爱岗敬业。
5.教师职业道德规范要求教师终身学习。即教师要不断丰富自己知识，拓宽视野，提高自己的教学水平。材料中，老师 ，做到了/未做到终身学习。
结尾：因此，作为一名老师，应该时刻以教师职业道德规范要求自己，促进学生的健康发展
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