新时代的中小学校长（书记）在办学实践中，怎样传承好教育家思想，建设好教师队伍？以鲁迅名字命名的浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团，如何放大鲁迅先生“立人”思想，在“甘为孺子牛”的精神谱系中建设好教师队伍？日前，鲁迅小学教育集团党委书记叶燕芬在《中国教师报》发文谈她的办学思想和实践智慧。
叶燕芬正高级教师、浙江省特级教师，浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团党委书记，享受政府特殊津贴专家、教育部“双名计划”名校长培养对象、浙江省教育厅“长三角教育家型校长”培养对象，曾获全国五一劳动奖章、浙江省杰出教师、浙江省三八红旗手、浙江省中小学师德楷模等荣誉称号，获2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖。
人无精神则不立，国无精神则不强。新时代建设高素质专业化教师队伍，必须大力弘扬和践行教育家精神。
作为以鲁迅名字命名的教育集团，一直以来，浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团基于鲁迅先生《文化偏至论》一文提出“首在立人，人立而后凡事举”的教育思想，确立“立人为本，全人教育”的办学理念，提炼“立人必先立师”的教师培养理念。
站在新的历史起点，学校以鲁迅先生“甘为孺子牛”的精神引导全体教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，大力弘扬教育家精神，争当“立人”先行者。
文化传承：鲁迅的思想 学校的使命
鲁迅先生不只是伟大的文学家、思想家和革命家，也是当之无愧的教育家。回溯往昔，在那个风雨如晦的年代，鲁迅先生以笔为刀，立志划破黑暗的苍穹，唤醒沉睡的民众。他深刻认识到，青年乃国家之未来、民族之希望，唯有通过教育，才能启迪民智，让青年成为推动社会变革的强大力量。教育工作在他漫长的社会职业生涯中闪耀着最为持久的光芒，而其精神宝库中所蕴含的丰富卓越的教育思想，为我们照亮了前行的方向。
新时代的我们，责无旁贷地肩负起传承与弘扬鲁迅精神的神圣使命，把弘扬和践行先生的教育思想作为理所应当的责任和崇高的追求，将其融入教育教学的每一个环节，渗透到校园文化的每一寸肌理。这既是对学校文化根基的深度呼应，更是延续了鲁迅先生对教育的殷切期望。
我们弘扬传承先生的“孺子牛”精神，其实质就是对学生无私奉献、全心守护，恰似勤恳耕牛，默默耕耘于教育沃野，为学生成长倾尽全力、不计得失。在“立人”的进程中坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养育人智慧、秉持躬耕态度、勤修仁爱之心、树立弘道追求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的全部力量。我们弘扬传承“孺子牛”精神，既是学校“立人”文化的深化与提升，也是对“中国特有的教育家精神”的直接回应。牢记为党育人、为国育才的初心使命，让校园成为“立人”摇篮、教育创新高地，让鲁迅教育精神在新时代绽放出更耀眼的光芒、结出更丰硕的成果。
价值追寻：“孺子牛”精神 “立人”之本质
“立人”思想契合教育本质特性。鲁迅先生提出“立人”其核心在于培育具有独立人格、自由精神和健全心智的个体，而“孺子牛”精神强调的无私奉献和服务学生与之高度契合。教师的工作对象是学生，学生就如同蕴含无限可能的一粒粒种子。教师正如“孺子牛”俯首耕耘于田野，以渊博的知识为土壤，用耐心与爱心作雨露，滋养学生茁壮成长。“孺子牛”精神蕴含坚韧不拔的信念和持之以恒的耐心，支撑教师以坚定的步伐引领学生跨越学习的障碍，塑造独立思考、勇于探索的人格品质，进而实现“立人”之目标。
学生全面成长是“立人”思想的生动体现。“立人”涵盖了知识的积累、人格的塑造以及正确价值观的牢固形成。教师践行“孺子牛”精神，为学生营造充满温暖与关爱的成长环境，恰似春日暖阳，催生学生内心的美好品质。学生在日常学习生活中，潜移默化于教师的敬业付出，领悟到人生的意义与价值，促使其知识、人格与价值观的协同发展，成长为有理想、有本领、有担当的新一代。
“孺子牛”精神为教师提供了崇高的道德指引。鲁迅先生倡导教师应成为学生成长道路上的明灯，这要求教师具备高度的责任感和敬业精神，而“孺子牛”精神正是这一要求的生动诠释。教师在践行此精神的过程中，需要不断反思自身教学行为是否契合学生成长需求，深度理解“立人”两字所包含的职业责任。同时，为了更好地肩负起“立人”的责任，教师在丰富的教育教学实践中需要主动学习新的教学理念和方法，拓宽教学视野，不断提升自己在教育领域的专业水平，从而以更科学、更有效的方式引导学生实现“立人”目标。
教师自我价值在“立人”教育中充分彰显。当教师以“孺子牛”的精神倾心投入教育工作，目睹学生在自己的引导下茁壮成长，知识日益丰富，品德不断完善，会获得一种强烈的成就感，这些都是教师教书育人工作的有力见证，也是教师自我价值实现的重要标志。尽管教育工作艰辛，但教师在默默奉献时与学生建立起的深厚情感纽带，如同涓涓细流，滋润着教师的心田。这种情感回馈让教师深切感受到“立人”工作的深远意义与非凡价值，成为其职业幸福感的不竭源泉。
时代践行：甘为孺子牛 争当先行者
信念为基，“孺子牛”精神烛照下坚定教育理想。崇高的理想信念是教师整个教育生涯的支撑和前行的指引，集团每位教师深入学习党的教育方针政策，不断提高自身的思想政治觉悟。在面对各种社会思潮和教育观念的冲击时，教师会像“孺子牛”坚守自己的责任田一样坚守教育信念，相信通过自己的努力能够为学生成长和社会进步作出贡献，并将这份信念融入日常的教育教学工作中，同时以积极的态度影响和带动身边的教师。我们深刻领会教育家精神的内涵实质，从蔡元培先生那里理解“思想自由，兼容并包”的理念；从陶行知先生那里读懂“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚；从鲁迅先生“以笔为刀，以文为铎”的战斗精神中感悟责任，在“孺子牛”精神中领会为师的真谛……在他们身上，我们看到了教育的初心与使命，感受到了那份对学生深沉的爱与关怀，领悟到了教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的塑造、人格的培育与精神的引领。
师德为先，“孺子牛”精神感召下坚守教育初心。师德师风建设一直是教师队伍建设的首要任务，是滋养教师心灵、规范教师行为的源头活水。集团完善师德教育涵养机制，强化正面引导，通过开展专题讲座、小组研讨、案例分析等丰富多样的学习活动，深刻领悟相关政策文件精神实质，明晰新时代教师的职责与使命；选树身边的师德优秀教师典范，引导全体教师以德立身、以德为学、以德施教，以高尚师德引领学生成长。完善师德管理评价机制，评价激励和违规惩处双管齐下，坚持每月一次师德考评机制，通过自评、互评、校评等方式，引导广大教师将师德师风建设融入课堂教学和班级活动，融入良好师生关系，塑造以德施教、健康有爱的学校氛围。完善关爱全体学生机制，在日常教学中关爱每一个学生，关注学生的身心健康和个性发展；尊重学生的差异，因材施教，对于学习困难的学生以耐心和爱心，像“孺子牛”悉心呵护小牛犊一样，给予他们更多的帮助和指导；以全方位的关爱，促进每一位学生在健康、和谐、充满爱的环境中茁壮成长，让每一个学生都能在教育的阳光下追逐梦想、实现价值。
师能为本，“孺子牛”精神引领下提升专业能力。集团形成初任教师、骨干教师、卓越教师、教育家型教师等环环相扣、层层递进的教师全员培训体系，同时聚焦科学教师、音体美教师、劳动教育教师、心理健康教师等专项培训，全面提升教师专业能力。集团主张教师要像“孺子牛”不断磨砺自己的劳作能力一样，主动阅读教育教学相关书籍，不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平；开展教育教学反思活动，总结自己的教学经验，不断改进自己的教学方法和策略。集团注重发挥教师团队协作的“牛群”精神，从而共同为学生的成长和学校的发展贡献力量。在备课组内，共同研讨教学内容和教学方法，分享教学资源和教学经验；在学科教研活动中，围绕教学研究课题，团队成员分工合作，开展研究工作，共同攻克教育教学中的难题。广大教师还关注学生的学习需求和兴趣点，像“孺子牛”不断寻找更肥沃的草地一样，不断追求更优质的教学资源和教学方式，为学生提供更丰富的学习体验。他们采用项目式学习、情境教学等方法，激发学生的学习积极性和主动性；利用现代教育技术手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果；鼓励学生积极表达自己的想法和观点，培养学生的创新思维和实践能力，从而为创新型人才的早期培育奠定基础。
协同为要，“孺子牛”精神辐射下凝聚育人合力。集团秉承“孺子牛”服务队的优良作风，勇担社会责任，积极参与教共体建设、社区契约共建等社会公益活动，将教育的关爱延伸到校园之外；鼓励教师投身东西部支教、“互联网+义务教育”支援等活动，为偏远地区的学生送去优质的教育资源。集团坚持办好家长学校、家长开放日等活动，引领家长把握正确的育人理念；不断创新家校沟通渠道，深入了解学生的家庭环境、家庭教育方式等，共同探讨个性化的教育策略；引导家长关注学生全面成长，促进学生身心和谐发展，增进对学校工作的理解与支持。集团还积极架构“联家庭、联社区、联社会”的教联体育人体系，为学生提供更广阔的学习空间和实践机会；组织学生积极参与到“孺子牛志愿服务”活动中，校家社协同培育学生坚毅勇敢、自信自强等品质和奋斗进取的精神状态，提升民族、国家意识，扩大国际视野等，全力培养有担当的接班人。
我们以“俯首甘为孺子牛”的姿态，让教育家精神在鲁迅小学教育集团薪火相传，熠熠生辉。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣
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