献县以机制创新破题、以品牌活动聚力、以精准关怀托底，探索出一条县域协同育人的有效路径。
作者 | 韩金彪
河北省沧州市献县教育体育局党组书记、局长
党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”。作为县域教育治理的践行者，我们深刻认识到，教育绝非孤立的校园行为，而是家庭、学校、社会三方目标一致、责任共担、行动协同的生命共同体。近年来，献县直面家校沟通壁垒、育人责任模糊、社会资源分散等现实困境，以机制创新破题、以品牌活动聚力、以精准关怀托底，探索出一条县域协同育人的有效路径。
机制创新：从“单向管理”到“多元共治”
协同育人，制度为先。我们着力打破家校社“各管一段”的松散格局，构建权责清晰、运行高效的协同治理体系。
构建立体化沟通网络，实现信息与信任“零距离”。全县制度化推行“校长接待日”，要求校长直面家长诉求、现场解决问题。第二实验小学现场解决困难学生帮扶问题，为困难学生建立费用减免与长效帮扶机制，以行动诠释教育温度。同时，鼓励各校因地制宜搭建差异化平台：南河头中学设置“正能量小信箱”畅通私密化沟通，第四实验小学利用新媒体平台开展直播互动，满足家长多元参与需求，推动家长从“旁观者”转变为“议事者”。
推动家委会职能转型升级，重塑“办学合伙人”角色定位。引导家委会从活动“后勤部”转向治理“参谋部”，建立“提议—响应—反馈”闭环管理机制。匠心英杰小学家委会深入参与校园膳食监督并提出改进建议，学校即时整改公示；张村中学、第四实验小学面向家长招聘食堂工作人员，既解决“家门口就业”需求，更让家长成为食品安全的直接“监护人”。
强化家庭教育专业支持，为家长科学育儿赋能。针对家长教育焦虑，组建由名师、学科带头人、优秀班主任构成的家庭教育讲师团，聚焦作业管理、手机使用、亲子沟通等痛点，通过案例剖析、工具指导等方式，提供可操作的解决方案，让家庭教育指导更精准、更实用。
活动聚力：从“被动参与”到“主动共创”
机制搭台，活动铸魂。我们以品牌化、常态化活动为载体，推动协同育人理念落地生根。
打造共育品牌活动，强化成长“仪式感”。第二实验小学连续开展“儒雅家长”评选，获奖者自发组建“互助辅导小组”，激活家长群体内生互助机制；各校依托“文明养成”实践体系，开展亲子共读、重阳敬老、家庭劳动技能展示等活动，将校训精神从校园延伸至家庭，在共同体验中深化价值认同。
深化校园开放体验，促进理念“深融合”。全县广泛推行“家长开放周”“沉浸式听课”活动，让家长切身感受课堂生态与师生互动。一位五年级家长感言：“走进课堂后，我学会了多鼓励、少批评，孩子更自信了。”这种深度体验推动家校教育理念同频共振，形成良性互动。
拓展协同实践平台，构建育人“大课堂”。联动社区、公安、消防、医院等各方力量，开展“安全进家庭”“健康进校园”等主题活动，邀请家长担任安全巡查员、实践志愿者，构建“教会一个学生、带动一个家庭、影响整个社区”的育人网络，实现教育资源与社会效益最大化。
精准关怀：从“普遍覆盖”到“精准滴灌”
教育公平的本质是关注每一个。我们坚持面上推进与点上精准相结合，让温暖抵达每个需要帮助的孩子。
焕新家访传统，实现“一生一策”精准指导。第四实验小学延续暑期全员家访，教师带上学情分析入户问诊；第五中学开展假期走访慰问行动，教师走进社区乡村，用脚力丈量教育责任，以真心倾听家庭需求，实现个性化成长方案精准送达。
健全帮扶机制，确保“一个都不能少”。针对留守儿童、困境儿童，建立“党员教师＋班主任＋家委会”三位一体帮扶机制，通过定期走访、线上联络、心理疏导、学业辅导等方式，为特殊群体学生织密关爱网络，以务实举措撑起成长晴空。
体系构建：从“实践探索”到“制度成熟”
协同育人非一日之功，需持续发力、久久为功。展望“十五五”，我们将在以下四个方面深化突破：
强化顶层设计，总结提炼可复制推广的“献县范式”，形成县域协同育人指导意见与行动框架，明确家校社权责清单与协作流程，推动实践成果制度化。
深化数字赋能，规划建设县域家校社协同育人智慧平台，整合课程资源、活动预约、诉求反馈、数据分析等功能，实现信息“一站式”通达、资源“智能化”匹配。
健全评价激励，将协同育人成效纳入学校高质量发展评价体系，对积极参与、贡献突出的家长、社区及社会力量给予荣誉激励，构建“人人愿参与、人人能参与、人人享成果”的正向生态。
拓展资源网络，主动链接博物馆、图书馆、企业、农业基地等社会资源，开发系列化社会实践课程，鼓励家长凭专业特长参与课后服务，让社会成为育人的鲜活教材。
教育是心与心的对话，更是肩并肩的事业。献县将始终以机制保障参与、以专业赋能成长、以信仰凝聚合力，持续画好家校社协同育人＂同心圆＂，为每个孩子的健康成长奠基，为县域教育高质量发展注入持久动能。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 白衣
（全）
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