数字赋能，诗画生辉：当语文遇见AI与艺术
2025年12月4日，广东中职教研员能力提升省级教研暨课堂智慧评价大数据报告发布活动在深圳市博伦职业技术学校举行。本次活动以“数字赋能・以评提质：广东中职教研的创新与实践”为主题，全省近60名中职语文教师齐聚一堂，共同观摩于秦、张莉两位青年教师的创新课例，在研讨交流中碰撞教学智慧。活动由中山市教研室教研员方铁民、深圳市博伦职业技术学校语文科组长钟蔼玲联合主持。
双课并展：差异化教学彰显融合特色
两节公开课紧扣语文学科核心素养，将AI技术深度融入教学全流程，结合学生专业特点精准设计，彰显了中职语文教学的创新性与实效性。
于秦老师以“用郁达夫的方式打开北京的秋”为主题执教《故都的秋》，立足美术专业学生的认知特质，构建“构图—色彩—意境”三层任务链。课堂上，学生通过手绘秋景、颜料涂色等实践活动，将文学语言转化为视觉表达，深刻感知郁达夫笔下“以悲为美”的审美意境。在AI画作与学生作品对比环节，进一步深化学生对郁达夫情感表达独特性的理解，让美术实践与语文核心素养培养融为一体。
张莉老师则以“长安不见使人愁”为线索，串联《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》三首唐诗开展联读教学。通过视频导入、任务驱动及AI诗人鉴定等创新环节，引导学生逐层深入探究长安不见、理想搁浅的人生困境下李白、杜甫、白居易不同的情感表达和共同的精神坚守，感悟诗人“不屈的自由魂、不灭的家国忧、不息的悲悯情”和“诗在长安就在”的文化内核。
课例评析：多维度探讨碰撞思维火花
两位授课教师介绍教学思路之后，与会教师围绕学科本质、专业融合、技术应用及CSMS智慧评价实效等维度展开深度研讨，既肯定亮点成效，也提出优化建议，为教师专业成长指明方向。
针对《故都的秋》课例，深圳市第一职业技术学校余江、深圳市福田区华强职业技术学校刘蓉蓉、广州市番禺区职业技术学校黄颖斯等在研讨中一致认可课例的跨学科教学设计与任务驱动巧思，肯定课堂以绘画实践激活文本解读的做法，尤其赞许AI对比环节对学生批判思维的培养价值，AI配色实践所体现的“做中学”理念与技术应用具有前瞻性。同时提出三点建议：一是强化散文选材与篇章逻辑的显性讲解，避免美术活动挤压语言建构时间；二是立足学情增加文本细读比例，深化语言品味，避免审美体验停留于视觉层面；三是补充郁达夫创作背景，助力学生突破“以悲为美”的审美难点。
围绕《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》三诗联读课例，东莞理工学校胡小玲、东莞市教育局教研室马永刚、中山市中等专业学校许琼、佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校黎明等多位老师认为，课例选题立意高远，通过三诗联读打通文本壁垒，且AI诗人鉴定环节巧妙联结专业与人文，有效激发学生高阶思维。同时，提出优化方向：一是增强长安意象具象化呈现，可补充影视片段、历史图像等资源，助力学生理解诗人理想与现实的落差，深化对“精神距离”的挖掘；二是深挖主题内涵，将李白“不负此生”、杜甫“不负家国”、白居易“不负苍生”的精神特质升华为“尽才尽气的大唐精神”，强化心灵滋养深度；三是补充学情分析与表达方法支架，帮助基础薄弱学生突破文本解读难点。
活动小结：知行合一让学习真实发生
中山市教研室教研员方铁民对活动进行总结。他指出，两节课以学生为主体，通过“由知到行”的学科实践，实现学习真实发生。他强调，语文教学应紧扣“写什么—怎么写—为何这样写”的逻辑主线，以语言建构为基础，在情境创设、任务驱动、迁移应用中深化思维、培养审美、传承文化，最终达成立德树人、培根铸魂的根本目标。
本次活动为全省中职语文教师搭建了思维碰撞与专业成长的优质平台，更探索出数字技术与语文教学深度融合的有效路径，为中职公共基础课教学提质增效注入强劲动能。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
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