1月7日，一段“重庆市垫江第一中学校老师强制学生剪发并疑似打人”的视频引发关注。很快新京报发表评论文章把学生按在地上剪发，是什么德育？| 新京报快评，而且还冠以“教育的底线是尊重人格，而非践踏尊严。”的前言。
从视频中能清晰看到，涉事学生留着烫过的锡纸烫发型。作为一名从教多年的中老年教师，我一眼就能分辨出这种发型；但在新京报的评论中，却未提及学生发型的具体情况，而是直接将批评的矛头指向了老师与学校。每每出现类似校园管理相关的争议事件，部分媒体似乎总会第一时间将责任归咎于学校和教师。
或许有人难以理解学校对学生着装、发型进行统一规范的必要性，但实际情况是，若学校完全放任不管，很可能出现大量造型夸张的发型、奇装异服出现在校园里。届时，恐怕又会有声音指责学校管理缺位、履职不力。这种“管也不是、不管也不是”的困境，或许是不少基层学校和教师都曾面临的难题。
二十多年前，我在老家的乡镇中学任教时，就曾经历过两起与学生发型相关的事。一件是我的疏忽，事后我已向学生诚恳道歉；另一件则让我至今印象深刻，也更让我体会到校园发型规范管理的不易。
当时，“杀马特”发型借助影视剧和网络在青少年中流行起来，这种造型夸张、色彩艳丽的发型，作为教师的我并不认同，认为不符合学生的身份气质。恰逢学校开始规范学生发型，明确禁止留这类夸张发型。
一次晚自习，我在七年级新生楼层巡视，发现一个班级里有一名同学留着类似的发型，虽不算特别夸张，但也违反了学校规定。我一时心急，便悄悄回办公室拿了剪刀，从班级后门走进来，想拉住这位同学提醒并纠正发型问题。
这时，班级班长急忙跑过来提醒我：“老师，这是女同学。”我才发现自己抓错了人，那位同学正委屈地趴在课桌上哭。我赶紧松开手，立刻向她诚恳道歉：“实在不好意思，是老师看错了，对不起。”万幸的是，这位女同学后来并没有因此记恨我，见到我仍会礼貌打招呼，也没有让家长到校沟通此事。现在回想起来，若是放在当下，这样的疏忽很可能引发更大的纠纷。
这件事过去没多久，有一名皮肤黝黑的男生，确实留着一头色彩杂乱的杀马特发型，大摇大摆地来学校上课。他的班主任多次沟通引导，都没有效果；政教处介入协调，也没能让他愿意修改发型。我们几位经验丰富的教师便把他请到办公室，想进一步和他沟通。
没想到，这位同学一进办公室就双拳紧握，态度强硬，一副不愿配合的样子。他的发型染着蓝、黄等多种颜色，一缕缕杂乱不齐，斜刘海几乎遮住了半边脸。后来我们了解到，他开学初曾外出打工，沾染了一些社会上的不良习气。
我刚开口劝说了一句，他就扬起了拳头，情绪十分激动。我当时也有些生气，忍不住想上前理论，幸好被身边的同事及时拉开。同事们都示意我，没必要和他硬碰硬，毕竟了解到他的家人也比较难沟通。
至于这位同学后来是如何离开学校的，因为年代久远，我已经记不太清了。之后我也调离了那所乡镇中学，再也没有见过他。我有时会忍不住想，他当年留的那种夸张发型，会不会一直留下去？
所以，近日看到新京报关于垫江一中事件的评论，我心里确实有些难以平静，想为那位老师、那所学校说几句公道话。
学生的仪表和发型问题，其实需要家庭和学校共同关注、协同配合。如果把这件事的责任完全推给学校和老师，搞成“剃头挑子一头热”，最终吃亏的还是学校的教育秩序，受伤的还是学生。长此以往，恐怕没有老师再愿意主动管学生的仪表规范问题了——毕竟没人愿意吃力不讨好，管了可能还要道歉、受处分。
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