2026年
“十五五”开局之年
在此起点，谋篇布局
开启中国式教育数字化的新征程
展望2026系列推送
加强“学用创”结合，创新信息科技教育新赛道
李 锋
华东师范大学教育信息技术学系
以互联网、大数据、人工智能为代表的新技术、新工具的创新发展，推动了信息科技与社会各领域深度融合，重塑人类生产生活范式，促进生产力革命性跃迁和生产关系深层次变革，加快形成人机协同、跨界融合、共创分享的智能经济和智能社会新形态。
智能社会的快速发展与行业创新对新时代人才培养提出了新要求。学校作为学生数字素养与技能培养的主渠道，要进一步加强信息科技教育，依据教育发展规律，有效应对社会发展需要，为学生创设深度参与和实践探究的学习环境，通过“做中学”“用中学”和“创中学”促进学生在动手的同时动脑、用心，发展学生在智能环境中的适应力、胜任力和创造力。
强化“做中学”，支持学生在活动中建构基本知识技能。
信息科技迅猛发展大幅提升了人类认识世界和改造世界的能力，虚拟现实、增强现实、图像识别、机器翻译、具身智能等新技术创生出丰富多样的社会应用场景，给人们带来了诸多便利和好处。为帮助学生正确理解新技术、新工具的应用条件，理性应用信息科技，而非为技术工具所“控制”，信息科技教育需要强化学生“做中学”，在真实活动情境中引导学生领悟信息科技原理与特征，理解科技工具运行机制，像信息科技专家一样思考信息科技工具应用的过程与方法，在“做”的过程中举一反三，提高学习迁移能力。
注重“用中学”，助力学生在实践中提高解决问题能力。
信息科技作为社会发展的关键驱动力，其价值不仅在于技术工具本身，更在于它能被创造性应用于解决实际问题中，提高学习、生活乃至未来工作的效率和质量。为帮助学生超越技术工具的浅层操作，将信息科技知识转化为应对现实挑战的能力，信息科技教育还需要注重“用中学”，在贴近学生生活实践应用中，引导他们亲历从问题识别、方案设计、工具选用到方案实施、迭代优化的全过程。通过这种方式，学生不仅能体会到信息科技的实用价值，更能针对复杂多样的智能化生存环境，有效运用信息科技批判性思考与创造性解决问题，做到知行合一。
推进“创中学”，引导学生在探索中发展科技创新能力。
信息科技与社会各领域深度融合，催生出形式多样的新产业、新产品、新模式。为培养学生在新一轮科技革命和产业变革中的胜任力，信息科技教育亟需推进“创中学”。针对具体问题，基于新技术、新工具，鼓励学生跳出思维定式，在主动探索过程中激发信息科技融合创新的潜能。在教学过程中合理创设开放性的问题情境，引导学生综合应用信息科技与其他学科知识，鼓励学生提出问题、大胆设想、尝试创新，甚至接纳失败，从中提炼出具有新颖性和实用价值的创新成果。通过“创中学”，学生不仅能提高应用信息科技解决复杂问题的能力，更能磨砺出独立思考、敢于突破、协作共生的融合创新精神，逐步成长为推动社会进步的积极参与者和创造者。
随着社会数字化转型持续深入，科技人才与创新发展成为国际竞争力的关键指标。因此需要加强信息科技教育，借助新技术、新工具创新教育新赛道，以信息科技赋能学生发展，让每位学生都能成长为从容、自信、负责任、有担当的时代新人。
本文作者：
李锋
华东师范大学教育信息技术学系
文章刊登于《中国信息技术教育》
2026年第01期
原文标题：加强“学用创”结合，创新信息科技教育新赛道
引用请注明参考文献：
李锋.加强“学用创”结合，创新信息科技教育新赛道[J].中国信息技术教育，2026（01）：10.
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