2026年
“十五五”开局之年
在此起点，谋篇布局
开启中国式教育数字化的新征程
展望2026系列推送
2026，新技术夯实未来教育新基石
张勤坚
江苏省太仓市实验小学
2026年，新技术如何赋能学校教育？
我们可以从近日“人民教育”公众号发起的“2025年中国基础教育十大关键词”候选名单里见其端倪，名单里除了“公平优质的基础教育”“学生体质强健计划”“中小学科学教育”等热词，还有“中小学人工智能教育”和“数字化赋能教师发展”等与新技术相关的词条。这些热词，让我对新技术促进未来教育新发展充满期望。
第一，人工智能推动基础教育的公平优质发展大有可为。
区域数字化教育服务平台与国家智慧教育公共服务平台紧密协同形成多层级助教助学系统，一方面可以打破壁垒统筹地域、城乡和校际优势资源，另一方面能通过网络构建多样态的跨区域协同研究（学习）共同体，跨区域的普适性优质资源有望能便捷普惠到每位师生。
第二，人工智能促进中小学生体质强健计划实施优势凸显。
例如，AI可以精准“观察”到课间多休五分钟这个“小变化”里的“大智慧”：“小眼镜”是不是因此变少了？“小胖墩”有没有因此变瘦了？人工智能还能让体育老师拥有“第三只眼”，运动APP的检测、采样和分析，可以及时发现并纠正学生不规范动作，并减少不必要的运动损伤。
第三，人工智能有望成为家校社三位一体的粘合剂。
家校社一体化最大的痛点在于信息壁垒下的各自为政导致协同行动缺乏有效衔接，人工智能将有效整合多方资源，提升多方沟通效率，也更容易从技术角度为各方责任明确边界。
第四，人工智能全学段通识教育将得到进一步重视。
从顶层设计到课堂实施的多个层面都将逐步达成共识：人工智能通识教育必须以“安全高效”和“公平普惠”为基本准则，人工智能通识教育必定会从“用AI”的知识技能型学习转向重思维求创新的复合型学习。2026年，人工智能的教育应用或许还有人会片面追求所谓的“高级感”，但不会再让大多数人感觉到“神秘”。所谓的“高级”，因为普及而普遍，普遍的内容可以是“普通”的，更可以是“高级”的，但普遍后的内容肯定不会再令人感到“神秘”。
第五，数字化赋能将成为未来几年教师专业发展的重点内容。
基于大模型的“教育智能体”开发仍大有可为（潜力并未完全被挖掘），更多教师会根据自己的实际需求，通过更“刁钻”的问题互动进行逻辑训练，利用大量的数据和实际案例丰富和培育“自己的”智能体辅助个性化教学。“功利性”AI工具几乎是人手一箩筐，无论是备课、阅卷、考试分析，还是课件制作、文生图像（视频）都有N多种选择，但技术的应用终将从“能用”“会用”转向“善用”。一线教师的教育智慧，会更多体现在用“智能”的技术实现“极简”的教学，无论是课内还是课外，新技术的课堂应用都不是为了炫技，而是为了更好地消解教与学的烦琐和低效。
2026年，AI技术支持下的教学实践，会在“你方唱罢我登场”的热闹和喧嚣中以“百花齐放”的多样态呈现在我们面前。我们理应包容各种“离经叛道”，新概念、新模式或许就会在某个“一念之间”的灵感中诞生。
新技术支持下的教育创新，不要纯粹地为“分数”而来，也不仅仅为“结果”而来。希望如此！
本文作者：
张勤坚
江苏省太仓市实验小学
文章刊登于《中国信息技术教育》
2026年第01期
原文标题：2026，新技术夯实未来教育新基石
引用请注明参考文献：
张勤坚.2026，新技术夯实未来教育新基石[J].中国信息技术教育，2026（01）：15.
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