2025年秋天，徐汇区的家长们迎来一个好消息：徐汇区上海小学正式开启“一校三区”模式——原长桥第二小学、上海体育职业学院附属小学整体并入，成为学校的龙川校区和罗秀校区。
本学期即将收官，“一校三区”为校园带来哪些变化？近日，第一教育专访上海小学校长蒋群，听听他怎么说。
上海小学本部
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变化一：校史馆、院士墙“上新”，
文化底蕴深度共享
上海小学有着120多年的办学历史，其前身是1903年由杨月如、贾丰臻两位先生创办的“廿二铺小学堂”。从龙门师范附属小学、国立中央大学上海中学实验小学，到如今的徐汇区上海小学，校名几经更迭，但“诚敬勤精”的办学初心却始终如一。
上海小学校史馆
深厚的文脉滋养了大批优秀人才：著名物理学家、教育家叶企孙，中国工程院院士、著名航空医学和生物医学工程专家俞梦孙，经济学家、马克思主义理论家于光远等五名院士，“人民艺术家”秦怡……一批知名校友都从这所校园走出，为学校历史添上了浓墨重彩的一笔。
“扩容不是简单的挂牌，而是全方位的融合。”蒋群校长介绍，新校区与本部实行统一管理：一套领导班子、一套规章制度、一套办学标准，以此确保教学质量。
徐汇区上海小学龙川校区
硬件层面的融合也同步落地，两个新校区都新增了校史介绍、院士墙等文化布置，让孩子们在校园里就能触摸百年校韵，营造共同的校园记忆。目前，龙川校区（前长桥第二小学）主要安排一二年级学生，罗秀校区（前上海体育职业学院附属小学）则承担三至五年级教学任务。
徐汇区上海小学罗秀校区
02
变化二：校园里多了“小鲤鱼”，
课堂上有“三悟”
细心的家长会发现，如今上海小学的校园里，吉祥物“小鲤鱼”的身影处处可见。
蒋群介绍，这不仅是学校文化的可视化表达，更呼应着一段历史渊源——学校曾被称为“
”，而“鲤跃龙门”正是寄寓着对学生不断超越、向上成长的期待。
“小鲤鱼们”在课堂上是如何学习的呢？
早在2023年，面对新课程改革，上海小学提出“三悟课堂”。所谓三悟，指的是感悟、体悟和省悟，通过与他者、世界和自己的相遇与对话，在真实情境和实践运用中，将外在知识内化为自身能力，推动能力向素养转化，实现从“学会”到“会学”的跨越。
于是，我们看到，在“三悟”课堂上，老师们注重和学生对话，引导学生在生活的观察中培养高阶思维能力；老师们引入项目化、跨学科等学习方式，真正实现“做中学、用中学、创中学”。
蒋群介绍，这是学校教师对新课改的深度思考与实践，核心是从单纯的知识传授，转向素养培养与应用能力提升。
这份实践也得到了专业认可：学校牵头的“新课程背景下小学‘三悟’课堂学习形态的构建与实施研究”课题，于2024年2月成功获评徐汇区区级重点项目，为“三悟课堂”的持续优化提供了有力支撑。
课堂之外，学校还为学生精心设计了与“三悟”理念深度融合的《鲤跃龙门：我的学期之旅》成长手册，分为低年级与高年级两个版本。
低年级手册以“捞珍珠”“建城堡”“种花园”等生动情境，引导孩子记录自己“学会的新本领”“坚持的好习惯”和“最开心的事”；高年级手册则通过“打磨能力鳞片”“锤炼品格背鳍”“绘制新航图”等模块，支持学生系统梳理核心能力、应对挑战的策略以及对自我成长的深度觉察。
无论是课堂上的探究互动，还是手册中的自我书写，都是“小鲤鱼”们在教师引导下，一次次“感悟—体悟—省悟”的真实学习历程。在这里，学习不只是知识的传递，更是每个孩子与自我对话、与成长相拥的完整旅程。
蒋群介绍，这背后是学校美好的办学愿景，希望培养具有“智、仁、勇”品质的快乐学子，以“学有所悟”夯实成长底色，以“培根铸魂”赓续红色基因，以“勇于创新”激发个性潜能，让孩子拥有健康快乐的童年。
03
变化三：跨校区活动持续上新，
让知识“玩”出幸福感
2026年1月13日至14日，上海小学“开心乐园”活动在本部举行。当天，龙川校区一年级学生也受邀来到本部，在与教师的互动游戏中，打卡一场“知识嘉年华”。
活动中，“架起彩虹桥”“翻越大雪山”“我是小诗人”等语文类项目，引导孩子们灵活运用本学期所学，在游戏中感受语言之美；“摘苹果”“金耳朵”“小歌手”等英语任务，则让孩子们在真实场景中自信表达，锻炼跨学科思维；数学“快乐拨一拨”等环节，更让孩子们在动手动脑中体验思维的乐趣。
蒋群介绍，不同学区的学生不仅在玩中学，更真切感受到“我们都是一家人”的归属与温暖。
像这样的跨校区活动，在校园里已经成为常态。“小鲤主题月”活动每月聚焦不同主题，行为规范月、科技创新月、文化艺术月等如今成了三个校区孩子们共同的校园记忆。
比如，11月“体育健身月”，三校区足球友谊赛如约而至。孩子们在绿茵场上不仅锻炼了体魄、切磋了技战术，更在跨校区协作中读懂了“团队合作、公平竞争、尊重对手”的体育精神。
12月“数学月”，三校区围绕“创意与数学”主题同步发力，开展数学游戏、思维挑战、数学与艺术创作等系列活动。学生们在玩中学、做中思，感受学科魅力，提升了逻辑思维与解决问题的能力。
“三个校区的学生发展上面，既要有共性也要有个性，既有大同也有小异。”蒋群介绍，学校整体构建“大同引领、小异赋能、生态共育”的融合路径，在保持统一办学底色的基础上，学校也刻意保留并发展各校区原有特色。
比如罗秀校区的足球、棒球社团得到进一步系统加强，龙川校区的传统民间游戏则融入课后服务，营造“各美其美，美美与共”的育人氛围。
04
变化四：师生朋友圈越来越大，
实现“1+1+1＞3”
三校融合后，学校还迅速搭建了“本部示范—校区联动—常态实施”的联合教研新样态，通过跨校区集体备课、课堂观察、案例研讨等活动，让教研本身成为打破校际壁垒、凝聚教学共识的重要平台。
2026年1月，上海小学举行了合并后的首次全校性教学基本功大赛，这场历时三个多月的评比，既是教学成果的展示，更是三校区教学融合深度与教研协同水平的集中检阅。
182篇作品，涵盖教育叙事、实践案例与经验总结三类，涉及语文、数学、英语、科学、艺术等多门学科。这些来自三个校区的作品，真实记录了“三悟课堂”理念在不同场景中的落地过程与教师思考。
学校还将陆续建立跨校区学生干部联席会议、联合社团活动等机制，促进校区间的学生交流与互动，系统性提升师生的归属感与参与度，不断为师生拓展“朋友圈”，实现“1+1+1＞3”。
文字：谢然
图片由学校提供
编辑：袁曼舒
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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