以数智技术赋能情感教育，这所小学“官宣”开启新探索→|中小学生心理|学校|成长|教学|教师|数智技术

1月28日，一首朗朗上口的歌曲《未来建襄》在徐汇区建襄小学的校园里响起。特别的是，这首歌由ai作曲，教师填词，师生共同演绎。

这段“人机共创”的音乐，拉开了建襄小学第八届年度论坛的序幕。本次论坛以“心·数共振”为主题，“官宣”学校将开启以数智技术赋能情感教育的探索旅程。

据介绍，建襄小学深耕情感教育四十余年，关注学生心理韧性培育以及“三力”（共情力、交响力、设计力）的养成。就在本次论坛前夕，学校领衔的教育部人文社科重点研究项目“社会与情感学习理论视域下小学生心理韧性培育的校本研究”迎来了结题。学校用三年多的坚守与探索，走出了一条“以情育韧”的心理健康教育新路径。

建襄小学党支部书记、校长陈静谈到，学校首任校长吴佩芳在建校之初就提出了“教好每一个学生”的办学理念。在学校后来的发展中，这一理念沉淀为“看见每一个、懂得每一个、成就每一个”的情感教育办学特色。学校的年度论坛办到第八届，虽然每届的主题不同，但建襄人始终在追问和探索一个问题：一所好的学校，应该如何定义？

“时代在改变，教学工具也在变，但现在我比任何时候都更能够确认，教育的本质是育人。我们要聆听每一朵花开的声音，我们要守护孩子眼中那份不灭的、属于‘人’的精神之力。”论坛现场，有着31年从教经历的教师龚文佳分享了她的答案。

站在数智技术的浪潮下，也站在“十五五”开局之年，建襄小学锚定了一个新的探索目标：以数智技术赋能情感教育。技术之于教育的作用是什么？学校给出了三个方向：情感教育的“放大器”、因材施教的“解码器”、学生成长过程的“显微镜”。

事实上，建襄小学的不少老师已经在日常工作中开始了探索。教师陆思琦使用ai课堂分析系统，获取基于数据实证分析的教学改进建议，借助技术，学生的学习行为“盲盒”被打开，教师“看不见”的教学问题浮上水面。教师张雁飞运用ai将课本描写的画面“具象化”，拉近学生和文本的距离，还在班会课上用ai为学生绘制未来理想职业画像，点亮学生梦想。

论坛上，基于建襄小学67年教育数据与情感记忆打造的数字人“襄博士”正式亮相，为论坛注入了数智元素。

在学生和家长演讲环节，他们分别从参与者和陪伴者的视角，分享了建襄学子通过参与学校组织的“融合伙伴”项目、“科苑杯”竞赛、项目化学习等活动，取得的“韧性成长”。

学校吉祥物小飞飞“变身”ai智能体与师生展开“人机对话”。有学生提问：“未来，建襄学子会有ai学习伙伴吗？它会像老师一样陪伴我学习成长吗？”小飞飞给出了“剧透”：学校正在打造“三力数字画像学伴系统”，它不会代替老师，但能陪伴学生的学习成长，努力发挥“记住进步、克服难题、分享快乐、缓解忧愁”的作用，成为学生的“学习镜像”。

对于情感教育与数智技术融合的未来，老师有哪些憧憬？一场线上问卷调查过后，大屏幕上的“ai数据动态墙”显示老师们给出的关键词，“共情互助”“三力融通”“温暖支持”“坚韧向善”等词组赫然在列，彰显建襄人的一个共识：技术浪潮下，仍要守护教育的温度。

校长陈静对此亦有同感。她表示，未来五年，学校将推动教育部重点课题的成果深化和转化，基于数据和技术，更早地识别学生可能需要的情感支点，提供个性化韧性培养资源，记录他们“每一次跌倒又站起来”的成长轨迹，让韧性变得“可见、可育更可彰”。她还介绍，学校“十五五”发展规划明确了情感与数智深度融合的“双核”驱动发展路线，目标指向打造一个真正以学生为中心的“成长生态圈”。

论坛现场，上海市慈善基金会、建襄小学、徐汇区教育基金会共同举行了一场爱心企业捐赠仪式，标志着学校的探索将有家校社多方助力。

上海教育学会高专委副主任、正高级教师、上海市特级校长、上海市“双名工程”校长培训基地主持人赵国弟对建襄小学以数智技术赋能情感教育的探索方向给予了肯定。他表示，希望学校借助技术，通过数据积累沉淀有实效、可复制的“建襄经验”；建立跨校协作网络，共享资源、经验与成果；深化师生数智素养培育，让师生真正借助技术获得成长助力。

上海师范大学教务处处长，教育学院教授、博导王健认为，教育的终极价值，在于培养“人之为人”的特质，例如：爱的能力、勇气、好奇心等。ai时代，教育需要改变：课程要从“知识传输线”变为“问题求解场”，教师要从“经师”变为“人师”和“协作者教练”，评价要从“标准答案的判官”变为“思维过程的侦探”。他表示，建襄小学的此番探索借助技术延伸教育的温度与广度，是一场人机共生的生动实践。