人口不足7万的小县，竟破解了千万家长的教育焦虑
别只盯着大城市学区房了，教育公平的答案或许在别处
普高全员直升：嵊泗样本背后的教育趋势与家庭未来
中考“选拔”功能淡化？一个县域的试验与全国性的风向
最近，教育领域一则消息引发了广泛讨论。浙江省嵊泗县宣布，2025学年全县所有填报普通高中的初三毕业生全部被录取。这个常住人口约6.7万的海岛县，普高就读率达到81%，其中随迁子女的普高覆盖率更是实现了100%的平权。对于很多被“中考分流”困扰的家庭来说，这像一个遥远的信号。
嵊泗的改革被概括为“淡化中考选拔功能，实现普高愿读尽读”。具体来说，学生依然参加中考，但成绩主要用于毕业认定和高中阶段的学习参考，而不再是决定能否进入普高的唯一门槛。当地教育局的文章明确指出，这是为了“推动初中教育从‘选拔导向’转向‘发展导向’”。嵊泗中学还开设了不同类型的班级，比如融合职业认知的“职融普通班”，为学生提供更多元的选择。
这并非简单的“不考试就能上高中”，而是一种教育资源重新配置下的路径探索。事实上，嵊泗的情况有其特殊性。全县只有一所普高，生源规模小，2025年高一新生仅269人。面对人口外流的压力，通过提供更充裕、更公平的入学机会来稳定本地生源，成为了一个现实选择。数据显示，2025年秋季有9名外流学生选择回流。
跳出嵊泗，我们看到的是一个更大的图景。高中阶段的教育资源正在变得相对充裕。全国层面，2024年普通高中招生数约950万，初中毕业生约1650万，普高录取率已达57.6%，较十年前有显著提升。而在许多人口流出地区，普高录取率超过80%已不鲜见。教育的主要矛盾，正在从“学位紧缺”逐渐转向“优质均衡”。
这种转变的根本驱动力之一，是人口结构的变化。近年来，全国新生儿数量进入下行通道，这意味着从小学到高中的学龄人口总量将逐步收缩。生源这个“分母”在变小，而过去几十年积累的教育资源“分子”相对稳定甚至仍在增长，供需关系自然发生改变。教育，正从过去的“卖方市场”转向“买方市场”。
政策导向也在为这一趋势加码。“投资于人”的理念被提升到新高度。财政部在部署2026年工作时提出，要加大财政教育投入，并特别指出要“支持扩大普通高中学位供给”。这意味着即便在生源总数减少的背景下，对教育的投入和支持力度并未减弱，人均享有的教育资源有望得到提升。
社会心态的变迁同样是不可忽视的推手。“普职分流”在长期实践中，被不少家庭与未来的收入分层、社会地位紧密挂钩，引发了普遍的焦虑。嵊泗的“愿读尽读”尝试，以及其他地区扩大高中学位供给的努力，在某种程度上是对这种集体情绪的积极回应与疏导。
那么，这种趋势如果延续，会带来哪些看得见的变化呢？首当其冲的可能是附着在房产上的“学位焦虑”价值的稀释。过去，顶级学区房的溢价，很大程度上是对稀缺优质入学资格的提前投资。当进入普高的确定性大幅增加，为“确保资格”而支付的超额代价，其必要性就会下降。房子的价值将更回归其居住属性和社区品质本身。
对于家庭而言，财务和精力的分配也可能发生转向。曾经大量用于“保底线”、“防分流”的防御性教育投入，比如针对中考的密集补习，有了松动的空间。这笔预算和宝贵的时间，或许能更多转向孩子真正的兴趣培养、视野开拓和综合素质发展上。教育投入从“恐惧驱动”转向“成长驱动”，这是一个积极的变化。
更深层的，是社会对人才评价体系的潜移默化。当高中教育趋于普及，大学录取率也维持在较高水平时，一纸文凭的绝对筛选价值会下降。社会将更自然地看重实际能力、技能水平和终身学习的态度。这倒逼着教育本身更加注重因材施教和多元化培养，就像嵊泗中学尝试的那样，在高中阶段探索不同的课程模块与成长路径。
当然，任何改革都需要因地制宜。嵊泗的“全员直升”模式建立在特定的人口规模和学校结构上，对于人口密集、学校众多的大城市，完全照搬可能面临挑战，例如对职业教育体系的冲击。但它的核心启示在于：在条件允许的情况下，尽可能地推迟强制性分流，给予孩子更长的成长观察期和更多的试错空间，这本身就是教育公平与人性化的体现。
教育的本质是启迪心智、赋能成长。在资源极度稀缺的年代，严格的选拔是无奈之举；而当资源不再那么紧张时，减少由选拔带来的早期焦虑，让教育更多地回归其本质，便成了可能的追求。嵊泗的实践就像一块探路石，它未必是终点，但它指示了一个方向——让每个孩子都有机会在更适合自己的轨道上，跑得更远、更稳。
这关乎每个家庭的当下选择，更关乎我们社会未来的精神面貌
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