众所周知，关于教育惩戒权，近些年来讨论特别多。之所以如此，主要就是因为现在的学生不好管，有一些家长不仅护犊子，而且还不讲理。网上已经曝光一些案例，反映出老师不敢管的问题。
而教师不敢管，得不到教育局支持，又反过来使得一些学生更加肆无忌惮，使得一些家长更加有恃无恐。于是学生就更难管了。这已经形成了一个恶性循环。
这个问题的严重性，最终因一些未成年人犯罪问题而得到突显，从而受到教育部的重视，于是出台了一些文件，认可教育惩戒的价值，给予了教师一定的惩戒权。
如今，要修改《中华人民共和国教师法》了，据新闻报道，这次修改，要把教师惩戒权写进去。
根据中国公关新闻的报道，这次《教师法》修改的内容，其中之一就是要直面一线教师“不敢管、不会管”的痛点，要明确教育惩戒的合法边界，将点名批评、短时罚站、课后训导纳入法律保护。
我注意到，网上很多人对《教师法》在这方面的修改欢欣鼓舞，明显是寄予了很高的期望。但是这些人可能没看到中国公关新闻的报道，如果看到了，我认为不该那么激动，反而会觉得毫不新鲜。
点名批评、短时罚站、课后训导，这些惩戒方式，教育部的文件早就规定过了，是可以的，是支持的，现在不过是写进法律而已，又不是才规定的？
2020年12月23日，中华人民共和国教育部发布《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行。其中第八条就明确规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：
（一）点名批评；
（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；
（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；
（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；
（五）课后教导；
（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。
另外，第九条与第十条，将学生严重违纪规定由学校实施惩戒——注意，是学校而不是教师，教师惩戒就是上面六点，而且第六点还是模糊性的，合理性可能会受到质疑，能不能有效还是两说。
毫无疑问，这些方面，显然不是老师们所以期望的，或者说达不到部分老师的期望值，因为在部分老师看来，这些惩戒其实起不到什么作用，收不到期望的惩戒效果，或者说作用很有限。
然而就这些，也不是教师们可以放心大胆使用的，一旦出事，仍然会出现难以预料的情况。为什么？因为合理惩戒的前提条件太多太多。
比如点名批评，老师应该清楚，学生能不能承受住，如果学生被点名批评后出事了，家长完全可以怪罪老师不了解学生，没有顾及到学生的自尊心。
前不久江苏某地一个英语老师让学生去办公室，学生回家吃药轻生，这件事相信很多人都知道了。虽然法院没有支持家长的诉求，可是，家长后来在网上咒骂老师，说老师夺走了她孩子的生命，被举报后还持续变相骂老师。老师虽然不受教育局处理，但也是伤透了心，精神受到极大伤害，可家长却不会受到任何处罚。面对这种情况，哪个老师还敢惩戒？
也就是说，即便老师合法惩戒，但如果遇到不讲理的家长野蛮攻击，长期辱骂，而且无可奈何，老师遭受的不幸，并不比受到教育局处罚来得轻，甚至可以说比受到教育局处罚还要不幸，还要严重。
所以，教师朋友们不要对《教师法》的修改在教育惩戒权上寄予“过高”的期望。实施惩戒要慎之又慎。
一方面，《教师法》不可能给予教师更多更好的惩戒权，体罚是绝不可能的，因为体罚是无法掌控的，后果不可预测。
另一方面，《教师法》无论怎么规定，也不可能解决现实的复杂性问题。
而在我看来，教育现在的燃眉之急，已经不是解决教师的惩戒权问题，而是解决家长对老师的无理攻击问题。
江苏那个英语老师的案件里，家长长期攻击老师，使得老师虽然受到法院支持却仍然遭受严重的精神打击，这同样而且更会让教师对教育惩戒权望而却步。
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