□中国妇女报全媒体评论员韩亚聪

近日，教师上课应不应该使用“小蜜蜂”扩音器引发热议。有人说它是护嗓刚需，有人嫌它刺耳扰人。一边是教师声带受损的困境，一边是学生听力受扰的隐患。“小蜜蜂”到底该不该用？教师、学生、家长都有自己的观点和诉求。

讨论这个话题的前提，重在换位思考，要有共情与理解。“小蜜蜂”为什么能成为教师标配？显然是现实困境所致。面对几十个学生，一天数节课连轴转，维持音量、管理纪律、讲解知识，老师们全靠一副嗓子硬扛。有数据显示，教师群体声带息肉、慢性咽炎发病率极高，不少年轻教师入职不久便患上嗓音职业病。因此，便携、便宜的扩音器，自然成了教师的“救命稻草”。从这个角度看，支持“小蜜蜂”，本质上是体谅教师的职业辛劳，守护教育者的基本健康。

为什么有人反对“小蜜蜂”？当然也不是空穴来风。劣质扩音器的电流杂音、突发啸叫，常常刺破课堂安静。长期暴露在“小蜜蜂”声音下，不仅学生听力容易受损，教师本人也容易出现听力下降情况。因此，广州、东莞等地已有学校提倡教师尽量用肉嗓授课，部分省市更曾出台相关意见规范“小蜜蜂”的使用。

不过，解决难题不能靠“一刀切”的禁令，更不能止步于轻飘飘的“提倡不用”。对于一线教师来说，如果没有更优解，使用“小蜜蜂”就是最优解。毕竟，使用“小蜜蜂”是很多教师没有办法的办法，是保证正常课堂教学的最后一道防线。并且，这样的争议也不应该由教师承担。让教师在“保护嗓子”与“遵守规定”之间做单选题，本身就是管理缺位的表现。真正的解决之道，在于制度的人性化与保障的到位。

现在，已经有一些学校“先行一步”，在教室安装了吸顶式智能安全音响和无感扩音系统，一些老师直呼“使用体验极佳”。当然，并不是所有学校都能承担起不菲的改造资金。此时，不妨多听听一线教师的声音，他们最有发言权。比如，有的教师建议“升级装备”，集中采购低噪高效的优质“小蜜蜂”；有的呼吁“科学排课”，避免嗓音过度透支；还有的期待“健康护航”，希望学校能提供润喉保障与发声培训……这些声音来自一线，值得被听见，更应该被落实。

教育需要温度，这温度既蕴含在对学生的呵护中，也体现在对教师的体谅里。一只小小的扩音器，看似微不足道，但在教师那里，就是守护职业健康、保障教学质量的“大事”。与其在“该不该用”的争论中消耗共识，不如群策群力，从根源入手、从细节着力，用管理的精度提升教育的温度，让家校之间不再被刺耳的杂音隔阂，共同营造一个健康、和谐的教育生态。