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来源：北京市东城区京杜学校
教育的终极修行：先育己，再育人，一场双向成长的奔赴。
很多年前，我曾经资助过一个大山的女孩，她家庭条件不太好，但是她的成绩特别优秀，尤其英语特别好，后来她考上了美国顶尖大学的博士，再到后来有一天，她专门找到我，坚持要把当年的资助款还给我。
她说，姐姐，这笔钱改变了我的人生，以后我一定要把这笔钱还给您。我当时跟她说，你不用还给我，但是你可以去资助有需要的学弟学妹，把这份爱传递下去，像电影《让爱传出去》（Pay It Forward）说的那样。
那一刻我突然意识到，教育改变人生的力量，这比我之前在华尔街促成的任何一笔交易都要让我开心。
大家好，我叫吕慧惺，很多人认识我是因为昆山杜克大学教育发展基金会理事的身份，但今天我更想以另一个身份和大家见面—北京京杜学校的创始人。
01 我为什么要创办一所‘新’学校？
我身边的朋友也很好奇，你为什么要办学校？
其实我和教育的缘分，比大家想象的要早得多，我是美国杜克大学法学院毕业的，毕业后先是在律所做商业律师，后来进入华尔街私募行业工作了几年才回到中国，2018年左右，我开始担任昆山杜克大学教育发展基金会的理事，到现在已经快八年了。
杜克大学法学院时期的我，怀念这里每一个赶作业的日日夜夜
这八年里，我一直在高等教育领域做一些力所能及的事情：帮助学生申请奖学金、参与教育项目的评估、连接国内外的教育资源，我见过太多优秀的年轻人，也见过太多因为各种原因与梦想擦肩而过的学生。
回到昆山杜克大学与学生分享交流工作的点点滴滴
在参与大学招生的工作中，我逐渐发现了一个痛点，很多大学想招的学生，和高中培养出来的学生之间，存在着巨大的鸿沟。
大学希望招到有独立思考能力、有创新精神、能解决实际问题的学生，但很多高中生，尽管高考分数很高，但是在面试时说不出自己真正热爱什么、擅长什么，也不知道为什么要学这个专业。
如果一个学生到了大学阶段才开始思考我是谁、我想要什么、我擅长什么，往往已经晚了，那些在中学阶段就开始探索自我、找到自己节奏的孩子，才能走得更稳、更远。
所以我开始思考，能不能在中学阶段做点什么？能不能办一所真正为学生未来做准备的学校？
这个想法很美好，但实现起来特别难，学校从最初的筹备，到最后拿到正式的办学资质，我们用了整整5年的时间。
02 我为什么更‘懂’家长？
这几年，我在一线接触了很多家长和学生，他们都问了我类似的问题：
我的孩子到底该走高考还是留学？
国内卷成这样，出国是不是更好的选择？
如果选择国际路径，是不是就要放弃高考了？
每次听到这些问题，同样作为一个母亲，我特别能理解他们的焦虑，因为我们正处在一个特殊的时代节点，人工智能正在颠覆各行各业，知识的获取方式和价值评价标准都在被重新定义。
以前我们的父辈学习一个技能，可能可以用一辈子，但现在呢？ChatGPT等工具出来之后，很多原本需要专业训练的工作，AI几分钟就能完成，我之前在金融行业，最明显的感受就是，那些只会套公式、背模型的人，正在被快速取代。
在这样的背景下，教育到底应该为年轻人准备什么？这是我创办京杜学校时一直在思考的问题，也是我所有发心的起点。
我看到国内这几年的升学压力越来越大，学生们每天学到深夜，但很多时候他们并不知道自己为什么要学这些，只是因为大家都在学，我也看到出国留学的路径在不断变化，疫情之后，很多家庭对留学的选择更加谨慎，但又担心错过国际化的机会。
最让我难受的是，很多学生和家长觉得，这是一道必须‘二选一’的选择题—要么全力冲刺高考，要么all in国际路径，一旦选错了，好像就没有回头路了。
但为什么一定要二选一呢？
03 在老北京四合院，创建一个教育理想国
我们创办京杜学校的初衷，就是想提供一个不用在两条路里二选一的可能性：既认真对待高考这个现实，也为那些想走国际路径的学生做好准备。
有人会问，这两条路不是矛盾的吗？高考要刷题，国际路径要搞很多竞赛活动，怎么可能兼顾？
但我想说的是，这种矛盾，很大程度上是因为我们潜意识把‘教育’和‘应试’画上了等号。
真正的教育，应该是培养一个人的创造力、思辨能力、解决‘真实’问题的能力，这些能力，不管你走高考还是留学，不管你将来做什么，都是最底层的竞争力。
在京杜，我们设计了一套双轨并行的课程体系，学生可以在扎实完成国家课程要求的基础上，同时选修国际化课程和项目，我们不是简单地把两套系统拼在一起，而是找到它们的交集，那些既能应对考试，又能培养真实能力的部分。
这里我要特别提一下，京杜学校是国内首家以‘综合评价’升学为特色的高中。
很多人可能不太了解综合评价是什么，简单说就是大学不只看高考分数，还会看你高中三年的综合表现。现在越来越多的顶尖大学，包括清华、北大、复旦、上海交大，包括中外合办大学（昆山杜克大学等），都在用综合评价的方式招生：不只看分数，还要看学生的综合素质、创新潜力、实践能力。
京杜学校的独特之处在于，我们是依托于昆山杜克大学的深度战略合作，基于大学综合评价录取的考察因素和考察方法，来设计整个学生三年的培养方案。
这意味着我们从学生入学第一天起，就在帮他们建立一个完整的成长档案，学生的每一个项目、每一次社会实践都不是为了凑材料，而是真正在培养能力；当他们参加大学综合评价面试时，他们讲述的每一个故事、展现的每一项能力，都是真实、有底气的。
教育是我过了四十岁之后，最想全力投入的一份事业。不是转型，不是尝试，是真正想为中国的孩子们做一点有意义的事。
但这只是起点。
我更希望京杜学校能成为一个让学生找到自己节奏的地方。
纽约时间比加州时间早三个小时， 但加州时间并没有变慢。 不是所有人都适合同一种学习方式，也不是每个人在18岁就要确定一生的方向，有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子对艺术更敏感；有的人需要竞争的环境来激发潜力，有的人需要更多自主探索的空间。
我希望在京杜，学生可以有时间去尝试、去犯错、去发现真正让自己兴奋的东西是什么，不是被一个标准答案框住，而是能够说出‘这是我想要的人生’。
我们把学校选在北京东城区的传统四合院里，某种程度上也是一种态度，尊重传统，但不被传统束缚，面向世界，但知道自己从哪里来。
四合院的环境天然适合对话、观察和协作，从一个院子到另一个院子，从教室到公共空间，距离从不遥远，却处处有发现。
中国需要能在不同体系里游刃有余的年轻人，也需要那些既能脚踏实地又能抬头看天的人，我们不是要培养考试机器，也不是要培养脱离中国土壤的空中飞人，而是要培养扎根中国、面向世界的优秀人才。
有人可能会问，你说得很好，但具体怎么做呢？
首先，我们会非常重视基础学科的教学，语文、数学、英语，这些不是应付考试的工具，而是思维训练的载体，我们会用更灵活的方式教学，但标准绝对不会降低。
其次，我们会给学生更多选择权，不是所有课程都是必修的，学生可以根据自己的兴趣和规划，选择不同的课程组合，有的学生可能更想深耕某个学科，有的学生可能想尝试跨学科的项目，我们都会全力支持。
第三，我们会引入真实世界的挑战，不是做题，而是解决真问题，可能是一个社区需要改造的公共空间，可能是一个需要调研的社会议题。让学生在真实场景中学习，在解决问题中成长。
最后，也是最重要的，我们会帮助每个学生建立自己的支持系统，导师、同伴、家长，一起陪伴他们走过这段关键的成长期。
在这里，我由衷感谢北京市东城区政府和北京市东城区教育委员会对京杜学校的大力支持。
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从选址到办学资质，从政策咨询到实际协调，如果没有政府部门的理解和帮助，我们很难把这个想法变成现实。这种支持，让我们能够安心地把教育这件事做实做好。
我知道，作为一所‘新’学校，我们还有很多不完善的地方，还在摸索中前进。但我坚信，只要方向对了，慢一点也没关系。
教育本就是一场长跑，不是百米冲刺。我们不需要在起点就冲得最快，重要的是能够一直跑下去，跑出自己的节奏，跑到自己想去的地方。
我期待着，未来能有更多的学生和家长选择相信京杜，选择和我们一起，见证这所‘新’学校的成长，也见证每一个年轻人找到属于自己的那条路。
让我们一起，走得稳一些，也走得远一些。
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