在实施乡村振兴计划之前，很多乡村教师都会凭借各种可以利用的关系调进城里教书以获得更好的生存条件和更高的发展空间，伴随着乡村振兴计划的实施和延续，尤其是城镇化进程的不断深入，想要进城的乡村教师就更多了而且城区优质学校从乡村学校选调优秀教师进城已是各地每年都要进行的“规定动作”。
这样的选调乡村优秀教师进城现象在全国范围内已经是非常普遍的，而且还有愈演愈烈的趋势。不过，这种情况有了改变。2021年12月16日，教育部等九部门还专门对此联合印发文件，明确规定严禁发达地区、城区学校到薄弱地区抢挖优秀校长和教师，并对违规恶意抢挖的学校停止各类评优评先资格。
还有一种情况却与此相反，有位县城中学老师在我之前发布过的文章《山东省近三年乡村教师晋升副高职称6.3万名，占总晋升人数60%以上》底部评论区留言，说所在的一所县城中学申请去乡镇的就有二十多个，很抢手的。一所县城中学申请去乡镇就有二十多个？这表明有些措施需要完善了。
一直以来，城乡教育资源的差距导致的城乡教育资源不均衡等等因素使得越来越多的老师千方百计想要进城，因而各地每年很多乡村学校优秀骨干教师通过选调或关系实现了进入城区优质学校任教的愿望。城区教师有着先天的优势和优越感，乡村教师想方设法进城是最普遍也是最现实的问题。
但随着乡村教育振兴计划的不断深入推进，一系列针对乡村教育比如城区教师乡村支教和乡村教师比如生活补助、职称倾斜等均衡和优待措施陆续实施，以及随着城镇化进程的纵深发展，一系列现实问题比如城区学校大班额、教师负担重、乡村学校小班额、教师负担轻等也是不断呈现出来。
城区教师去乡村薄弱学校支教原本是城乡教育资源均衡化诸多措施中的一个很重要的手段，只是城乡资源现实的差距使得很少或几乎没有城区教师愿意主动申请去乡村任教，迫不得已将城区教师乡村支教的经历与高级职称评审挂钩并作为参评高级职称的必备硬件条件之一，这样也就让支教失去了原有或应有的功效。
城区教师申请去乡村学校支教除了参评高级职称所需之外，就是城区学校大班额所带来的巨大教学和管理的压力使得城区教师选择去小班额轻负担的乡村学校任教，尽管享受不到乡村教师专属的各项优惠倾斜政策，但由于很多地方都有额外的专项补助，再加上城乡之间便利的交通条件，申请去乡村的人数已有逐渐增多的趋势。
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