文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。
这肯定是狄更斯笔下那个“最好的时代、最坏的时代”，我们正在踏上希望之路，我们正在叩开地狱之门。
至少在教育生态里面，我作为一名有着小三十年教龄的一线教师，我只看到了回光返照四个字：在表面上蓬蓬勃勃的教育发展之下，那些不良的、渴望搅混一池水，然后坐收圈层固化利益的学生家长群体，以及那些教育生态之内靠着小三十年以来散播的单向的、只有表扬和鼓励，以至于表扬和鼓励目前已经苍白无力，而没有丝毫惩罚和批评来兜底的“叉杆儿、马户和又鸟”，他们正在破坏着教育肌体，等着将来更惨烈的事情发生，比如那些触目惊心的未成年人之间的霸凌事件。
现在的父母，还有多少人会教育自己的后代？我想问这个问题。
假如孩子骂你，你应该如何自处？
如果你在这个问题前面还能表现得正常一点，那么，我想追问一句：如果这个骂你的孩子就是你自己的孩子，你又应当如何自处？
伴随着4月7日，官方媒体可查的消息：“河南，一名37岁的女教师突发抽搐，且持续半个小时不见好转；家人急忙呼叫120，检查后竟确诊是压力过大导致的脑膜炎”，另一则发生在云南镇雄一所学校里的学生因为给教师取绰号，被这名教师扇到流鼻血和耳朵损伤，你们站在各自的立场上看到了什么？
你们当然看不到教师当下的工作压力来自于四面八方而不能自拔，但同时还要承受着社会舆论对教师的苛责：一个法律之下的自然人受到了侮辱，她甚至不能保护自己的尊严！
我们活着的目的是什么？当真是不要尊严了吗？！
谁都不否认学生给教师取绰号的事实，这不是什么玩笑性质的绰号，而是和下作的脐下三分相关联的“非洲大母x”的、和文明不沾边的侮辱性绰号！
而且，这名涉事的学生也不是什么不谙世事的幼儿园小孩子，她是一名六年级的学生，已经几乎到了可以承担修改后的刑事责任的年龄！
当这名六年级的学生肆意散播这个教师的侮辱性绰号被教师知晓后，教师把这名学生叫到了办公室。
一开始，这名学生还嚣张跋扈地想要遮掩过去——伤害了你，还一笑而过；她并不承认自己做了上述错事——她原本就知道自己的行为上不得台面！
在多名低年级学生的指证之下，这名六年级的学生才承认给教师取了侮辱性绰号！
不要那么不要脸地圣母婊，我们并不是流氓！当你想要说出“他还是个孩子”，或者想要说出我以其人之道还治其人之身，要求圣母一样的学生家长走法律途径，他们知道不可为而不为，不去走法律途径，但他们偏偏在这个时候要求教师们“走法律诉讼途径维护自己尊严”的时候，请你想一想：如果这件事发生在你的身上，如果这件事发生在你们家长辈的身上时候，你们会不会理性到一笑置之？！——如果你们能忍受自己的父母和爷爷奶奶被人辱骂，顶多去诉诸法律而不动口、动手，我佩服您是个人才！
当事教师没有忍住怒气，她做了正常人都会做的事情：连扇这名学生4个耳光，导致这名学生当场鼻血横流、眼前发黑、头晕耳鸣。
学生家长是高尔基笔下那种爱孩子的父母——“爱孩子，是母鸡都会做的事；但教育孩子，却是国家的头等大事”，学生家长马上带着自己的孩子去做了医疗诊断。
他们意图非常明显：最好能找出一点学生实质性受伤害的医学定论，然后就可以将这名教师绳之以法。
当然了，目前阶段，我们能够看到铺天盖地的官方媒体和自媒体结论：耳损伤——耳朵的损伤。他们还说，白纸黑字，抵赖不了！
可是，我还是想请大家龙目御览，好好看看医院的检查结果！你们将会发现，前面长长的占据百分之九十篇幅的检查报告都在强调颅脑检查正常，排除了学生家长心心念念的“颅脑损伤”可能——学生家长醉翁之意不在酒，他们在意的原本就不是耳朵损伤；只是在检查结果的最后几个字里提到了“右耳：500HZ”，仅此而已！
学生自述自己主观上耳鸣，总得给个检查结果吧，不然医院怎么交差？
一如既往，事情发生了，那些站在干岸上的学生家长们，他们设身处地把这个敢骂教师的孩子当做了自己的孩子，他们自己就成了这个孩子的亲爸和亲妈，他们一如既往地开始义愤填膺地声讨教师的不当教育行为，或者叫做——犯罪行为！
我甚至怀疑，他们的教育思想大概和一个叫做“oo遇见oo”的学生家长教育理念如出一辙：敢于打骂教师的孩子，那都是将来对社会贡献最大的孩子！——“oo遇见oo”的经典理论是：能让五十个孩子和自己的孩子一起打骂教师、对抗教育，那么，自己孩子在将来就可以改变这个国家（你有没有听出一种失心疯症状？）！为此，这个人不但到处散播自己的教育思想，他还坦言：经常组织学生家长吃吃喝喝地聚会，使之“吃人的嘴短，拿人的手软”，从而无条件接受自己的教育理念！
你敢说，这样的学生家长懂得教育自己的孩子？！
事情发生了，我大概搜集到了如下几种妖孽丛生时代的各种说法：“老师被气到动手可以理解，但四个耳光+耳损伤，这是教育还是暴力？”、“起外号不对，该批评、该道歉、甚至该写检讨，但巴掌不能解决问题”、“我也是老师，学生再气人，动手那一刻你就输了”、“六年级女生给女老师起那种外号，确实过分，但老师应该庆幸孩子没还手，否则事情更大。”
除了“我也是老师，学生再气人，动手那一刻你就输了”这句我认可，这就是一个教师群体被捆缚手脚，教育生态之内再也没有批评和惩罚的时代，这是一个教师们只能做《农夫与蛇》里的农夫的时代，我只感到一阵寒彻骨髓的悲哀。
但是，剩余的观点就是饱含着“问果不问因”的恶毒观点了，会毒杀了我们的未来！
尤其是那句“老师应该庆幸孩子没还手，否则事情更大”，我们便可以看见当下家庭教育的现状：他们鼓动未成年人对教育他们的教师“还手”，也就是让这些未成年人在自己的家庭里对自己的父母拳脚相向——他们的底层逻辑是：就算是杀人越货，也不应该受到惩罚！
对了，果真“孩子可以还手”，我作为一名教师也没意见。但“孩子可以还手”了，我想，那就“生死有命，富贵在天”，谁都不要在争斗之后提出自己受到了伤害，各自安好，好吗？
还有，“孩子可以还手了”，我们是不是可以起码给教育松一松绑：起码允许教师们拥有以前的开除学生权利，让学生们去找更好的学校、更好的教师呢？
现在的父母还有多少人会教育后代？我觉得这个问题的答案不言自明！我承认目前的人们都很爱自己的孩子，就像张爱玲《金锁记》里的曹七巧一样爱自己的孩子：可以为了“爱”自己的孩子，而使自己的孩子染上毒瘾，离不开自己；至于教育自己的孩子，那还是算了吧！
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