辅导员学院建设的旨归是通过提升辅导员职业能力，赋能学生成长成才，服务学校立德树人根本任务

近日，继山东第一医科大学成立全国高校首个实体运行的专门辅导员培养机构之后，西南民族大学辅导员学院揭牌仪式暨学生工作表彰大会举行，成为四川省内首个辅导员学院，标志着该校在“第四支队伍”建设方面推出的重磅措施落地。

辅导员学院是为实现辅导员队伍“专业化、职业化、专家化”建设目标，而打造的具有教学科研育人等功能的学术综合体，是高校党建和思想政治工作队伍建设的组织创新。辅导员学院的建立具有鲜明时代导向，紧抓辅导员队伍建设的“牛鼻子”，将分散于其他学院的辅导员队伍实施组织上的再凝聚，通过打造辅导员队伍全周期、全领域、全链条成长赋能平台，解决队伍建设及工作中存在的“散在化、碎片化、片段化”等问题，助力学校党建和思想政治工作提质增效。

辅导员学院建设的旨归是通过提升辅导员职业能力，赋能学生成长成才，服务教育立德树人根本任务。一方面，覆盖辅导员全职业周期。针对年龄递阶伴生的职业倦怠感等问题对症施策，贯通初任辅导员、高年资辅导员、资深辅导员等不同主体，解决供需脱节的难题。另一方面，衔接辅导员全工作半径。设置通识类、专业类、实践类课程，帮助辅导员系统掌握工作所需的党团建设、学业辅导、心理健康、职业发展、危机处理等方面的知识。基于“教室+社会”的模式有效整合实践资源，实现了“教—学—用”全闭环管理。

辅导员学院以学员制的方式开展全口径教育教学，通过优化入学选拔体系、课程体系、考核体系、“双线”晋升体系等机制，打造全流程培养模式，提升了学校治理水平，全面赋能辅导员教学、科研、管理、资政、文化传承的能力，使得辅导员能够干得住、干得久、干得好。

但是，机构设置仅为恢宏蓝图的初步“勾勒”，真正的“定稿”成熟，尚需实践的检验。未来，辅导员学院应结合所在学校的实际，实现“三大转变”，赋能辅导员全周期成长。一是从“虚”到“实”的转变，推动实体化赋能。在发展过程中，要防范“把挂牌当建设”的现象，逐步让内设机构、师资队伍、具体工作“实”起来。二是从“通”到“特”的转变，实现靶向式赋能。要以“特”分层，为辅导员学员个体描摹职业画像，按照胜任力将群体划分为初任型、骨干型、专家型等班型，划定赛道、区分阶段，凸显不同个体和群体的区分度。三是从“形”到“神”的转变，助力浸润性赋能。辅导员学院的成熟定型非旦夕之功，要积极学习大院强院建设经验，凝练辅导员学院的独特精神体系和文化氛围，把“形似”转化为“传神”，培育辅导员与学生互促成长的学术生态，逐步从跟跑到并跑直至领跑，为辅导员成长提供浸润式环境。

（作者系北京科技大学马克思主义学院副院长）

《中国教育报》2026年04月13日 第02版

作者：李萌