YOUNG悦读·慧成长丨以青春之阅，筑全民阅读生态|书香社会|悦读会|慧成长|杨浦|读·慧|阅读生态|青少年

young:以青少年为原点，让阅读“有人”可依

杨浦的阅读生态，起点是每一个孩子。

2015年起，young悦读·慧成长以“班班有书声”为抓手，构建“班级参与—校级选拔—区域复赛—展演辐射”四级路径，让阅读从少数“阅读特色校”走向全区每一间教室。十年累计开展活动超千场，惠及师生60余万人次，实现中小学全覆盖。

但杨浦不止于“让每个孩子读”。青少年是全民阅读的“源头活水”——他们在校园爱上阅读，回家带动父母，走进社区影响邻里。2025年，《全民阅读促进条例》将未成年人阅读保障、家校社协同纳入法定责任，杨浦十年的实践正好印证了这一逻辑：让青少年成为原点，阅读就能从“一个人的事”变成“一个城区的事”。

2015年，杨浦区首届“班班有书声”展演上，上海理工大学附属初级中学师生朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》

2025年，“班班有书声”十周年展演上，师生同台朗诵历届优秀节目

悦读：让阅读“悦”起来，阅读不是任务而是享受

杨浦的阅读生态，底色是快乐。只有让孩子在阅读中感受到“悦”，生态才有自生长的动力。

课程上“悦”起来。打虎山路第一小学构建“融·阅”体系，邀请近50位不同行业家长走进课堂——医生爸爸荐读《不可思议的人体》，航天研究员分享《揭秘太空》，让阅读链接真实生活，成为孩子主动探索的乐趣。同济大学附属新江湾城实验学校开设启读、探究、创读三类课型，融合科学绘本阅读与科创实践，使学生在阅读中探究、在实践中创造。

杨浦小学分校以阅读行走地图和阅读成长报告，将阅读场域延伸至大社区，融场馆坐标、本地文史与自然科普于一体，形成“阅读+行走”课程化导览

同济大学附属新江湾城实验学校的创读课

活动上“悦”起来。复旦实验中学教育集团成员校接力，连续五年举办“春耕诗会”，学生走进田间地头，在油菜花田里与村民一同诵读春耕诗词，阅读与劳动教育、乡村振兴交织成生动的课堂。“班班有书声”十周年展演设置腰封设计、国潮手工等体验区，让阅读从“诵读”走向“读思创”融合。

复旦实验中学教育集团到奉贤区奉城镇举办第五届“春耕诗会”

“young暖书香拾光有声”阅读暖冬季集市上，学生在区少年宫“拓印集趣·‘袋’走悦读”体验区亲手拓印诗词，将悦读“袋”回家

同济第二初级中学“读·作”阅读活动，读《本草纲目》，设计装帧“我的小书”

场景上“悦”起来。活动打破“阅读只能在图书馆”的刻板印象，在校园打造“植物诗词园”“知更鸟书屋”，在家庭推广“最美读书角”，在社区设立“悦伴屋”“图书漂流站”。阅读从封闭走向开放，从任务变成孩子主动想去“悦”的事。

新大桥中学连续四年在博学亭下举办“三行诗会”，校园小亭见证诗意年年绽放

二师附小北校以校园内的大树为中心，建起了“知更鸟书屋”与“乐读大舞台”，书香与绿荫相伴

铁岭中学于校园一尺花园内打造以“生态书坊”为主题的平米书房

民办杨浦实验学校在校门与教学楼之间，打造了一条书香风雨长廊，让阅读风雨无阻

慧成长：阅读赋能成长，让每个参与者成为推动者

杨浦的阅读生态，目标是智慧的成长，机制是让受益者成为新的推动者。

活动构建“课程渗透—活动赋能—场景拓展”全链条体系，让阅读融入全学科、贯穿每一天。上理工附小“点灯悦读会”邀请女性家长用21天共读一本书，在阅读中反思家庭教育方式，一批批家长从“旁观者”变成“阅读合伙人”。杨教院集团“楹陶读书会”定期开展“荐好书晒书单”活动，让家庭与学校在阅读中同频共振。

社区层面，延吉幼儿园“燕语小栈”与区妇联、区妇儿中心联合，教师每周末走进社区，为学龄前幼儿家庭提供亲子阅读公益活动。江浦路街道的“悦伴屋”则以学生自治的形式，每周五下午5点组织“哥哥姐姐聊读书”活动，辖区内学校组建志愿队伍定期参与，并设立相关课题组，持续观察长期参与读书会活动的不同年龄段学生的发展情况。

这个生态最妙的地方在于：它会自己长大。受益的孩子成为家庭的阅读发起者，参与的家长成为学校的阅读志愿者，走出校园的学生成为社区的阅读推动者。目前，杨浦亲子共读覆盖率已达85%以上，社区阅读活动年均开展百余场——这不是靠行政推动完成的，而是生态自运转的结果。