□宣城市机械电子工程学校 汪礼俊

职业教育高质量发展背景下，中职教育肩负着培育高素质技术技能人才的使命。但当前中职课堂仍存在学生目标模糊、主动性不足、学用脱节等问题，“教师难教、学生低效”的困境亟待破解。如何回归学生主体、提升学习力，成为课堂改革的关键。

笔者从事中职语文教学多年，主持省级课题《学历案在中职学生学习力提升中的实践研究》，历经五年实践与推广，以学历案为抓手，打破“重教轻学”传统，重构课堂生态，有效解决中职学生学习动力与能力薄弱问题，形成可复制、可推广的教学改革路径。

一、从教案到学历案：让学习“有方向、可落地”

传统教案以教师教学为中心，侧重流程与讲授，忽视学生学习过程与方法。面对基础参差、习惯偏弱的中职生，传统模式难以激发主动学习。

学历案是学生视角的学习导航图，而非教师教学脚本。它围绕“学会什么、怎么学、学到何种程度、如何反思”设计，包含学习主题、精准目标、学法指导、学习过程、评价任务、学后反思六大模块，全程以学生为主体，让学生清晰知晓学习任务、方法与标准，解决学习迷茫问题。

学历案契合中职德技并修、工学结合的要求，可融入技能要求与职业素养，适用于公共基础课与机电、财会、护理等专业课，实现知识、技能、素养一体化培养，让中职学习更具针对性与实效性。

二、贯穿课前课中课后：让学历案成为学习力“助推器”

实践中，学历案贯穿教学全流程，构建“自主预习、合作探究、精准提升、反思成长”的学习闭环，激活学习内生力。

课前，学历案引导自主预习，通过分层任务、问题引领、微课资源，让学生带着目标与疑问入学，教师据此精准把握学情，实现以学定教。

课中，以学历案组织探究学习，摒弃单向讲授，开展小组合作、实操训练和成果展示等。语文课堂聚焦文本研读与职场文书写作，专业课对接真实岗位任务，学生从“听众”变“主人”，课堂参与度显著提升。

课后，依托学历案巩固反思，替代机械作业，设置分层检测、拓展实践与反思环节，引导学生内化知识、提升能力。同时，构建“教—学—评”一体化体系，融合自评、互评、教师评与企业导师评，全面评价学习过程与素养发展，服务学习力提升。

三、实践见实效：课堂焕新貌，育人提质效

五年实践表明，学历案从单科试点走向多校多科应用，成效显著。

学生层面，厌学、走神现象减少，主动探究成为常态。分层任务兼顾不同水平学生，自主学习、协作与实践能力增强，自信心与职业认同感提升，在各级各类竞赛中表现突出，毕业生获用人单位好评。

教师层面，理念从“教书”转向“育人”，聚焦学情、课标与岗位需求，提升教研与设计能力，多项成果在省市级评比中获奖。

育人层面，学历案破解教与学、学与用脱节难题，凸显职教特色，为中职课堂改革提供实践样本，在省内多所中职校推广，得到专家与同行认可。

四、深耕再出发：以学历案赋能中职教育高质量发展

课堂改革持续推进。未来将针对专业与学生层次，细化学历案分层设计；深化校企协同，融入岗位标准与企业需求；结合数字化技术，丰富线上资源，打造智慧学习场景。

中职学生是技术技能人才后备军，学习力关乎育人质量与产业支撑。学历案立足学情、以生为本、聚焦能力，用“学习导航图”唤醒学习内驱力，助力每个中职生明确方向、成长成才，为职业教育高质量发展注入动力。