近日，丰台又多了一张硬核名片。
北京市教委等部门正式认定它为“北京市建设学习型城市示范区”。
说白了，整个丰台变成了一个巨大的“创新实验场”。
教育、科技、人才拧成一股绳，合力托起首都南城这块科创高地。
“乐学公园”里跑出来的，是未来的创新人才。创新像一个支点，撬动着丰台每一所学校向上生长。
其中，有一所老牌示范高中，最近格外亮眼。
作为丰台核心区的区域教育领军学校，北京市丰台区第二中学一口气拿下两个“丰台唯一”。
其一，入选北京大学“地球科学+”跨学科主题课程联合共建校，全北京仅13席，它是丰台唯一上榜校。
其二，全国中学生地球科学奥赛预赛，张同学拿下丰台唯一的全国决赛席位。
千万别小看了这个成绩。
要知道，学科竞赛的较量，归根到底是学校综合实力的较量。
这一次，丰台二中1人杀进全国决赛，身后还跟着3个二等奖、4个三等奖。
这不是一个人在战斗，而是一支队伍在冲锋。
北京市委常委、教育工委书记于英杰曾表示，丰台二中教育集团体量大、发展迅速，为区域教育做出了巨大贡献。
可以说，新增的两个“唯一”，只是学校崛起的一个缩影。
这背后，是丰台二中与北大等顶尖高校联手探索大中衔接的决心，是打造科学教育品牌的雄心，是对自身生源与底蕴的信心，更是深耕全周期、长链条贯通培养的初心。
支梅校长提出：
集团将完善覆盖12年基础教育的长链条成长体系，依托总校高考成绩提升的辐射效应，实现“一所集团校，全域好教育”。
孩子凭啥不掉链子？
为什么有些孩子到了初高中会后劲不足？
不是因为笨，而是成长链断了。
支梅校长作为老丰台教育人，此前担任北京教育学院丰台分院院长。
2024年走马上任后，她把那份全局视野带进学校，一上来就给家长吃了一颗定心丸：把中学6年拉长到7年维度统一设计，小初高一体化，大中培养无缝对接。
身为正高级教师、北京市特级教师的她认为，贯通不是简单地提前学，而是把省下的时间用来跨学科学习、探究真问题，从一开始就喂养孩子的习惯、思维和素养。
具体来看，丰台二中分了三步走——
第一步：小初贯通，把“陡坡”削成“缓坡”。
在十二年一贯制集团内，小学毕业生提前进入初中，由骨干教师授课。
语文六年级启动整本书阅读，初一前读完三本名著，并提早积累浸润古诗文。学校还狠抓练字，因为字一旦定型很难改变，卷面上多少有些吃亏。
数学从直观计算过渡到逻辑推理，方程、几何这些重难点提前攻克。
英语强调原汁原味输入和梯度衔接。比如，原版《小王子》拆分成若干课时，每节课配有详细教案，让听说读写能力螺旋上升。
第二步：初高贯通，不让“断层”变“天堑”。
文言文篇目被分摊到小初高各段，让高中更加从容。
化学提前衔接离子反应、氧化还原等核心内容，守住学科思维底线。哪怕中考不考，初中化学也不能只剩下死记硬背。
第三步：大中贯通，让顶尖大学“提前进场”。
北大物院李湘庆教授走进“尚品大讲堂”，通过基础原理+前沿应用+趣味实验的模式，让学生直呼“书本里的电磁学活了过来”。
学校牵手北邮、北交、北工大等10所高校，小学开设科学实验、AI入门课程；初高中走进高校实验室，参与科研实践；学生还走进北航、参加AI博览会，“感受到科技的强大与神奇，也坚定了努力学习、拥抱AI浪潮的信念”。
作为“北京市科技示范校”“北京市青少年科技后备人才培养计划基地校”，丰台二中去年有三名学子入选市级青少年科技后备人才早期培养计划。
这就是长链条贯通培养的威力。
不让小升初卡壳，不让初升高断层，不让高中与大学脱节——不让成长断点，每一步的衔接都算数。
尚品课程如何贯通？
“贯通培养”若是结在枝头的“果”，“课创计划”就是扎进土里的“根”。
2025年，北京35个教育集团入选首批“课创计划”实验集团。丰台两所学校上榜，丰台二中就是其中之一。
“课创计划”要干的，是通过课程创新实验，给新型集团化办学装上发动机。
而丰台二中用行动给出答案，拿出一套螺旋上升、衔接有序的尚品课程体系。
它分为三层：基础型课程面向全体，把国家课程校本化，主打夯实基础；拓展型课程分层选修，包含国家选修和校本选修，用来拓展视野；研究型课程面向个体，对标强基、竞赛和科研，适合志趣坚定的孩子。
再加上三维课程矩阵，不管孩子处于什么层次，偏文还是偏理，喜欢拆机器还是喜欢写代码，这里都有属于他的生长接口。
作为教育部首批科学教育实验校、北京市首批人工智能实验校，丰台二中成立“启元科创学院”和“助澜智创学院”，打造“科创+智创”课程体系，主抓两条成长线。
纵向看，两条线各有四个台阶。
科创线：小学科学启蒙，初中学科实验，高中研究型课题，大学科研创新。
智创线：小学体验AI，初中Python入门，高中数据建模，大学算法开发。
横向每阶再拆为三层：基础课打底，拓展课满足兴趣，研究课做学术启蒙。
小学生可以上科学课、加入航模社团、参加研学实践；高中生可以从信息技术课出发，进入机器人社团，最终站上“翱翔计划”的舞台。
从好奇到探究再到创造，能力和素养层层进阶。
更难得的是，支梅校长没有搞“一刀切”。
她鼓励每所学校亮出绝活，再通过集团平台实现资源互通。丰台二中的“尚品课程”，丰体时代小学的“四季·成长”课程，卢沟桥学校的地方课程，全成了集团的共享资产。孩子可以跨校选课，让好课惠及集团内的每个孩子。
根深则叶茂，本固则枝荣。
课程一旦贯通，有潜力的孩子就不容易被埋没，所有孩子也因此拥有更多可能。而学校，自然而然地构建起适配多样化成长、支撑个性化发展的教育新生态。
集团办学如何实现“三跨”？
丰台二中教育集团有5所小学，7所初中，3所高中。
体量一大，龙头校如何搭好台子，让大家唱一出好戏？
支梅校长把“跨学科+跨学段+跨领域”定为年度主题，聚焦“三跨教师”培养，目标是实现各美其美、美美与共。
跨学科推倒知识围墙。
真实世界的问题，从不按学科划分。
《叹香菱》一课，高中语文、音乐老师同台，以《红楼梦》整本书阅读为底，从87版电视剧插曲切入，让学生在旋律中读懂人物，在文字中听见悲音，实现“1+1>2”的融合效应。
跨学段帮助思维跃迁。
初高中教师联合教研，从各自为战，走向集团共创。
初高中物理老师一起编写衔接手册。坚持“低起点、重衔接”，以初中“机械运动”与“力学基础”为起点，对接高中“匀变速直线运动”与“牛顿运动定律”。
跨领域激活集团系统。
一是打通教研。组建9大学部、28个集团教研团队，聘请28位学科首席、56位指导专家。教研每月至少1次，每学期不少于3次。
二是师资双向流动。小学教师进中学课堂，中学教师深入小学了解学情。通过名师引领，骨干下沉，打造贯通型队伍。
三是优质资源共享。小学生进初中实验室做探究，小初高一起参加数学节、科技节、体育节、艺术节。实验室、图书馆、体育馆等硬件设施全集团共享。
一句话，跨学科让思维不割裂，跨学段让知识不断链，跨领域让师资不设限。
集团点火，老师添柴，而丰台二中的学生，在众人拾柴火焰高的过程中，成为了最大的受益者。
编辑 | 京教君
内容来源 | 丰台二中提供
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