当前基础教育正处在高质量发展的关键时期：AI浪潮奔涌而至，城乡差距亟待弥合，教师专业成长面临全新挑战。在浙江省天台县，一位英语名师和她领衔的工作室，正以务实的行动回应着这些时代命题。
在天台县外国语学校，有一位被老师们亲切称为“破壳导师”的副校长。她叫张凌敏，正高级教师、浙派名师，同时领衔天台县初中英语名师工作室和大公中学乡村名师工作室。她用“蛋壳期—破壳期—展翅期”三个比喻勾勒教师的成长轨迹，用人工智能技术为英语深度阅读教学打开新天地，更以名师工作室为桥梁，将优质教育资源的阳光洒向乡村讲台。近日，记者走进她的工作室，倾听这场关于成长、技术与情怀的教育实践。
张凌敏名师工作室 所在地 天台县外国语学校
破壳之思：从“站稳讲台”到“自成风格”
“蛋壳期的年轻教师，更多是怀揣教育热情，在模仿与适应中完成从学生到教师的身份转变；而破壳期，是跳出舒适圈、突破职业瓶颈的蜕变过程。”今年3月，张凌敏在台州学院为师范生作讲座时，用这个生动的比喻引发了广泛共鸣。
回顾自己从一线英语教师成长为名师、副校长的历程，张凌敏坦言，“破壳期”是最艰难也最关键的阶段。这个时期，教师不再满足于按部就班完成任务，而是要直面教学短板、教研能力不足、理念滞后等问题。 张凌敏副校长表示，教师需要沉下心来深耕课堂、钻研教法，在一次次备课磨课、教研反思、实践创新中打破固有教学思维的束缚。
这个过程充满迷茫与煎熬。张凌敏认为，破局之道在于“要耐得住寂寞、扛得住压力，更要不断自我否定、自我革新”。但正是这场艰难的蜕变，才能让教师真正形成专属教学风格，练就扎实的专业本领，为后续展翅高飞筑牢根基。
对于正处在“蛋壳期”的年轻老师，张凌敏充满期待：“沉下心扎根讲台，耐得住平凡时光，每一份默默的坚守与耕耘，都是未来破茧成蝶的力量。不要急于求成，珍惜每一堂课、每一次教研、每一次与学生相处的机会，在点滴积累中沉淀自己，时光终会回馈你想要的成长。”
张凌敏副校长分享学术成长历程
AI定位：做学生的“认知伙伴”，而非教师的替代者
近年来，人工智能进入教育领域，引发广泛讨论。在很多人还在争论“AI会不会取代教师”时，张凌敏已经带领工作室开始了AI赋能深度阅读教学的探索。
“人工智能进入英语课堂，最大的机遇是打破了传统英语教学的时空局限，为个性化教学、深度阅读教学提供了无限可能。”张凌敏告诉记者，以往英语阅读教学很难兼顾每一位学生的学习节奏与认知差异，而AI智能体可以精准分析学生的阅读水平、知识薄弱点，量身定制阅读素材和学习任务，化身学生的专属“认知伙伴”，陪伴学生开展自主探究式阅读。
与此同时，AI还能快速整合海量英语阅读资源，还原真实的语言应用场景，帮助学生提升语言感知能力和思辨能力，让英语阅读从“浅层次刷题”转向“深层次理解”，真正落实核心素养下的英语教学目标。
但挑战同样不容忽视。“最大的挑战在于如何平衡技术与教育的关系，让技术真正服务于教学本质，而非本末倒置。”张凌敏指出，一方面，部分教师容易陷入对技术的过度依赖，忽略了课堂上师生之间的情感交流、思维碰撞；另一方面，如何将AI技术与英语深度阅读教学深度融合，设计出科学、高效、贴合学情的教学方案，对教师的信息化教学能力、教学设计能力提出了更高要求。
基于这样的思考，张凌敏工作室构建了“五位一体”的AI阅读教学闭环——文本解读、问题链、教学设计、词汇分层、语篇改写，以数据驱动精准教学，守住师生情感与思维碰撞的教育温度。在深度阅读方面，工作室倡导“read between lines, read beyond lines”的理念，培养高阶思维与文化理解能力。
“教师是课堂的主导者，AI是辅助教学的工具，”张凌敏强调，“唯有以教育初心驾驭技术，才能让AI真正赋能课堂、助力学生成长。”
张凌敏名师工作室参与课例展示
城乡共进：名师工作室搭起成长的桥梁
除了担任天台县初中英语名师工作室领衔人，张凌敏还同时担任天台县大公中学这所乡村学校的名师工作室导师。在她看来，在推动城乡教育优质均衡发展的过程中，名师工作室最大的作用，就是搭建起城乡教师交流成长的桥梁，实现优质教育资源的共享、教学经验的传递、教研能力的共促。
“乡村学校有着踏实肯干的教师队伍，但在教学理念更新、前沿教法实践、教研课题研究等方面，往往缺少专业的引领与交流平台。”张凌敏说。
为此，工作室通过开展线下教研、线上分享、师徒结对、送教下乡、课题共研等活动，把先进的教学模式、科学的育人理念、扎实的教研方法带到乡村学校，带动乡村教师快速成长，缩小城乡教育差距，让乡村孩子也能享受到更优质的英语教育，真正践行教育共富的理念。
名师领航，携手同行，在教育路上共同成长
说起徒弟的成长故事，张凌敏的语气中满是骄傲。有一位乡村学校的青年教师，刚加入工作室时教学经验不足，教研能力薄弱，对英语课堂教学缺乏信心，上课总是放不开，也不知道如何开展教学研究。
“在师徒结对的过程中，我们一起磨课、一起研讨教学设计，我带着她参与名师工作室的各项教研活动，鼓励她大胆尝试创新教学方法，指导她开展教学反思、撰写教研论文、申报小课题。”
从一开始不敢上台展示，到后来主动承担校级、县级公开课；从对教研一知半解，到成功完成课题研究、教学论文获奖。在张凌敏老师的指导下，这位青年教师一步步突破自我，不仅课堂教学水平大幅提升，还成长为学校的英语教学骨干，用自己的力量带动身边更多乡村教师进步。
“看着她从青涩走向成熟，在乡村教育的讲台上发光发热，这是我作为导师最欣慰、最骄傲的事，也让我更加坚定了做好名师工作室引领、助力城乡教育均衡发展的决心。”张凌敏说。
从“破壳期”的自我突破，到AI赋能的课堂创新，再到城乡携手的教育共富，张凌敏名师工作室走出了一条富有生命力的专业成长之路。这不仅是天台县英语教育创新变革的一个缩影，也为更多名师工作室提供了可资借鉴的实践样本。
教育不是灌输，而是点燃；不是固守，而是创新。张凌敏和她的工作室成员们正以行动证明：当教师怀揣初心、拥抱技术、携手共进，教育的每一天都可以带着新的希望
来源：21世纪报
热门跟贴