如果……我小时候读过这些书就好了——
被成绩、排名、选拔考试压得喘不过气，被老师教育画画写诗看小说都是在浪费时间的时候；
被长辈告诉说，女孩子就是要稳定，要有女孩子的样子，乖乖等待你的王子的时候；
被要求收起锋芒、学会合群，不要和别人不一样的时候；
被告知要懂事、不许哭、不许闹、不许任性的时候；
被强调安全、稳定应该是最值得追求的生活的时候……
如果在这些时候，能读到这样一些书，那在成长的路上，可能就不会感到如此孤单、无助。今天这份儿童节书单，分享给孩子，也分享给曾经的你。
01
当个性被群体淹没时——《乌鸦理查》
小时候，我们总听到长辈和老师说：“你要不合群，长大了吃亏的是你”“为什么别人都能做到，就你特殊？”“特立独行”几乎是一个贬义词。
而《乌鸦理查》这本书，却讲了一个男孩意外变成乌鸦、被迫融入严苛鸦群的故事。他在绝对服从的鸟群秩序里，不得不像乌鸦一样生活，却最终凭借独立思考拯救了群体，并重新找回了作为‘自己’的价值。
在C计划的课堂上，我们不会简单地歌颂叛逆，而是会和孩子一起讨论：为了留在集体里而抹杀个性，代价是什么？如何在高压的集体秩序中，找到独立思考的空间？
如果我小时候能早一点读到它，可能就可以更早地接纳自己的“不一样”。我会明白：合群是一种选择，但保持独立，才是一个人真正的底气。
02
当成绩成为唯一标尺时——《在轮下》
努力学习，努力工作，考上大学就好了。我们是从小被卷大的一代人，而我们的孩子却面临着更卷的环境。
一百多年前，诺贝尔文学奖得主黑塞，就已经把对内卷的批判和反思写进了小说里。
《在轮下》讲的是少年汉斯的故事。他天赋异禀，是小镇唯一有机会考取神学院的学生。从那时起，他的童年就结束了——
每天上课到四点钟，接着是希腊文、拉丁文补习，每周两次数学辅导……他变成了一台‘学习机器’。
他考上了。但他失去了放松的能力——哪怕终于有时间去河边钓鱼，他拿起钓竿都觉得头疼。
耳边总有一个声音在说：千万别松懈，要不然就会滚到车轮下面去的。
最终，汉斯精神崩溃，被退学，在同乡的奚落中陨落。
在C计划的课堂上，我们跟孩子一起阅读、探讨：哪些外部和内部原因，让汉斯抑郁崩溃？为什么汉斯宁愿成为最后一名，也不愿失去与海尔纳的友谊？如果汉斯没考上神学院，又不想做钳工，他是否还有其他选择？
书中还有一个角色叫海尔纳，他早早发现了问题，选择了离开。而黑塞本人就是海尔纳的原型。他逃离神学院，自学成才，最终成为享誉世界的作家。
如果小时候读过这本书，我们或许能更早理解我们自己身上的焦虑、恐惧的来源，避免陷入自我苛责中。更早看清跌落的人不一定是失败者，也许只是制度的受害者。轨道之外，真的还有更广阔的原野。
03当无用被批判时——《田鼠阿佛》
不要浪费时间做那些没有用的事！你小时候会不会也经常被这样训斥？
可是，什么才是有用的事呢？
冬天快来了，田鼠们都在忙着采集禾秆、玉米、坚果，为过冬做准备。只有阿佛例外——他不干活，就坐在那儿盯着草地看，有时甚至像睡着了。
大家问：“阿佛，你为什么不干活？”
阿佛说：“我在干活呀。我在采集阳光、颜色和词语。”
然而在这个绘本里，采集阳光、颜色和词语的阿佛并不是被批判的。它得到了大家的包容和接纳，并在那个饥饿寒冷的冬天，用它才记得阳光、颜色和词语给大家带来了温暖。
在C计划的课堂上，我们也会和孩子讨论：和别人不一样意味着什么，诗歌、文学、艺术的价值究竟是什么，什么才是对我们的生活和世界真正有用的东西。
如果早一点读到这本书我就可以更清晰的看到，在这个实用主义至上的世界里，“没用”的诗意和“有用”的粮食同样重要。我们不一定非要活成社会流水线上那只高效搬运坚果的田鼠。
04
当女孩被定义时——《顽皮公主不出嫁》
小时候，我们听过太多这样的故事：公主被困在高塔里，等着王子来拯救。故事的结尾永远是——他们幸福地生活在了一起。
但如果公主不想嫁人呢？
《顽皮公主不出嫁》里的帕美拉，根本不想要王子。她养恐龙、飙摩托车、和怪兽搏斗。她给前来求婚的王子们布置了一堆不可能完成的任务——从擒拿叛徒到从火龙牙缝里剔出剩肉。
结果，一位帅气完美的王子真的破解了所有难题。故事的最后，公主会嫁给他吗？
在C计划的课堂上，我们会和孩子一起探讨：为什么那么多童话都以结婚做结尾？传统一定是不好的吗？有没有值得保留的传统？判断的标准是什么？坚持自我是否意味着必须反抗所有传统？有没有更建设性的方式？
真正的性别探索，不是鼓励孩子为了叛逆而叛逆。
而是陪他们慢慢分辨：哪些声音是社会期待的，哪些声音是自己内心真正想要的。如果小时候读过它，我们或许能更早追问一句：凭什么？为什么？我一定要这样吗？
05
当情绪被压抑时——《菲菲生气了》
画面：孩子憋着眼泪、紧握拳头；父母争吵孩子躲在门后。
我们从小被教微笑面对一切，却很少被允许哭、允许生气、允许喊累。
情绪像洪水，堵着堵着就容易被淹没。
《菲菲生气了》里，小女孩气得像一座要喷发的火山。她跑出家门，对着大树、天空、流水大喊……慢慢地，世界变大了，愤怒变小了。
我们可以和孩子一起探讨：菲菲是怎么发脾气的？她做了哪些事让自己平静下来？如果你是菲菲，你会如何表达你的愤怒？
——如果我的小时候读过它，我可能会更糟清晰地看见，愤怒不是一件糟糕的事。更好地表达愤怒，更好地接纳情绪，接纳自我。
06当选择被剥夺时——《记忆传授人》
一个没有痛苦、没有冲突、绝对平等的和谐社会，是否应该是我们的终极理想？选择是会有风险的，差异是会带来冲矛盾的，激情是会带来冲突的——我们似乎总被告知，安全、和谐才是最重要的。
《记忆传授人》就描绘了这样的一个乌托邦。我们不必自己承担风险去做选择——有智慧的长辈真的为了我们好，而已经为我们选择最好的道路；人与人之间没有差异，甚至为了避免肤色带来的差别，颜色都是被抹去的，于是就无所谓攀比，更没有歧视、排斥，只有和谐、统一；痛苦的记忆都会被抹去，人们通过注射药物以消除激情和冲动，整个社会理性、平和充满秩序。这是不是我们应该追求的最终价值？
在C计划的课堂上我们会和孩子讨论：为了这样的安全和和谐，我们究竟会失去什么？而对你而言，什么才是更重要的价值？又是什么决定了我们的价值选择？
如果小时候读到它，我们可能就不会那么轻易地去向所谓的“绝对服从”和“标准答案”交出自己。去承受选择的风险、去经历痛苦的锤炼，甚至去接纳不完美的冲突，才是一个活生生的人为了拥有爱、激情与自由，所必须支付的代价。
这些书不是药，不能立刻解决所有问题。
但它们像一扇窗，让孩子看到更大的世界；像一双手，在无助时轻轻托住他们。
这个儿童节，送孩子一本书，也是送给曾经的自己一份迟到的理解。
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我们相信，经典阅读和思辨训练，是为孩子内心增加一层保护的方式。
愿我们每个人，都能在好书的温柔陪伴下成长。
文案：蓝方 许栩栩
编辑：Shinya
排版：番茄
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