数学是支撑科技进步与产业升级的基石，是培养学生逻辑思维、创新能力与科学精神的核心载体。随着职业教育高质量发展纵深推进，高职数学教学面临学生数学学习兴趣不足、教学资源不优、教学路径不活等难题。为破解难题，2018年起，湖南安全技术职业学院刘淑贞老师联合湘赣多所高职院校，依托省级课题《智育与德育深度融合的高职数学课程改革研究》实施教改，创新了“三育立标·三库筑基·三智赋能的高职数学立体化育人模式”。经过3年教改和5年成果检验，累计产出数十项国家级教学成果，培育了大批“会用数学思维分析问题、会用数学技术解决问题、会用数学精神战胜问题”的“数学三会”高技能人才，有效提升了学生数学核心素养、职业竞争力与创新能力，为高职数学教育提质增效提供了可复制、可推广的实践样本。
“三育融合”锚定育人目标：补齐价值短板，提升育人高度
针对高职数学教学“重知识传授、轻价值引领，薄创新培养”的问题，教学团队构建“德育·智育·创育”三育融合的素养目标体系，同步配套完善课程标准、教学实施方案与德智创多维增值评价系统，推动育人目标从“单一知识传递”向“综合素养提升”系统性转变。一是以德育铸魂。团队打造“数学文化增信—科学精神润心—核心素养践行”三层思政主线，系统梳理中国古代数学成就、当代大国工程中的数学应用，学生在学习中触摸学科发展脉络，厚植民族自豪感与责任担当，实现价值引领与知识传授同频共振。二是以智育固本。团队创新采用“生活引问题启智、原理引方法明理、项目引经验增慧”的“三引”教学策略，培养学生的逻辑思维、辩证思维和数学应用能力，从而筑牢终身学习的科学文化基础。三是以创育提质。团队搭建“数学建模竞赛—数据分析中心—仿真模拟实验”三大实践平台，以学科竞赛为抓手，以实践项目为载体，提升学生运用数学破解专业领域、生产生活中的真实问题的创新精神与实践应用能力。
“三库联动”夯实育人载体：破解内容困境，筑深育人根基
针对高职数学教学内容与专业需求脱节、资源形态单一、更新迭代滞后等困境，团队推动资源内容与建设机制全面升级，累计开发涵盖图文、动画、微课、题库等多形态的立体化教学资源2万余份，先后联合建设了高职数学类精品课程、规划教材、省级优质教材、融媒体特色教材等，为高职数学教学筑牢内容根基。首先，团队组建“数学教师为主、专业教师为辅、思政教师协同”的“三师协同”建设团队，确保资源的学科严谨性、专业适配性、育人同向性。其次，建立教学案例每周更新、科研与竞赛成果每学期更新、实习实践成果每年更新的“动态更新”长效机制，保持资源的鲜活性。第三，构建“三库”联动资源库集：一是深耕“文化库”，挖掘数学史、数学家事迹、学科发展里程碑中的育人元素，激发爱国热情，涵养科学品格；二是筑牢“原理库”，按照“必需够用、兼顾发展”原则，梳理专业和职业发展所需的数学知识与方法，既满足专业学习的基础需求，也为学生职业成长预留空间；三是丰富“应用库”，广泛提炼生活场景、专业领域、岗位一线的应用案例，让数学知识从书本走向生产一线，锤炼学生精益求精的工匠精神与学以致用的实践品格。
“三智赋能”畅通育人路径：打破模式局限，拓展育人宽度
针对数学教学路径不活痛点，团队创建“智选课程激发动能—智化课堂夯实技能—智研课题提升效能”一体化育人路径，成效显著。一是分层分类设置智选课程，满足个性化学习需求。依据学习难度划分A、B两个层次，依据专业需求设置基础模块与专业拓展模块，依据课程性质分为必修与选修。学生可根据自身需求选择适配的内容，既保障基础薄弱学生“跟得上、学得会”，也满足学有余力学生“学得深、用得好”，激发学习动能。二是团队打造“数智赋能+情感关怀”双驱动智能化课堂，借助移动教学平台实现师生实时互动、学情实时反馈；运用MATLAB仿真、动画演示等数字化手段，化抽象为直观；通过智能学情分析定位学习困难学生，开展针对性辅导与人文关怀，兼顾教学效率与教育温度。三是开发“产教+科教”实战型综合课题，检验学习成效，提升了学生融会贯通“用数学”的职业能力。
“三育三库三智”高职数学立体化育人模式，通过价值引领、资源支撑与路径创新，助推释放了数学学科的全方位、立体化育人价值。目前该模式已在全国高职院校推广应用，发挥了良好的示范辐射效应。未来，教学团队将继续紧扣职业教育高质量发展要求，持续深化教学改革，不断丰富育人模式内涵，为培养更多适配产业发展需求的“数学三会”高技能人才做出贡献。
（刘淑贞 黎鑫 蒋志娟）
（信息来源：湖南安全技术职业学院）
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