省级联动，读写深研——云南省级高中英语读写教学教研活动举行|云南省|教师|教研活动|读写教学|读写深研|高中英语

7月30日晚，由中教社、天学网·人工智能研究院主办，云南省高中英语省级学科带头人尹丽青工作室与云南省基础教育领域省级学科带头人杨识理名师工作室联合承办的“AI赋能高中英语读写教学”研讨会在线上举行。

本次活动在中国教师报视频号、天学网视频号同步直播，聚焦“AI如何赋能高中英语读写教学精准施”展开深度研讨，线上参会人数达一万人次。

直播回放

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主题阐述：从经验驱动走向数据诊断

云南省基础教育领域省级学科带头人杨识理名师工作室主持人杨识理作主题阐述。他指出，写作教学长期面临“输入割裂”“反馈滞后”“统一讲评”三大困境。AI赋能精准教学的核心逻辑在于：让学生聚焦个体差异、在精准诊断中发现问题、形成迁移能力；让教师解放时间、从看见差异开始实现个性化教学落地。

教师说课：AI赋能读写课堂的生动实践

保山市高中英语骨干教师、腾冲市第一中学英语教师王丽霞以人教版选择性必修二Unit 2 Bridging Culture 读写课为例，她引导学生分析文本结构与主人公情感变化，挖掘“文化使者”主题，并对接2025年全国卷Ⅱ读后续写真题，实现课内向考试的迁移，同时借助天学网平台进行作文批阅、反馈诊断与二次修改，形成读写闭环。

云南省陆良北辰高级中学英语教师王亚全以必修二Unit 2 Wildlife Protection 读写课为例，设计“为学校野生动物保护主题展创作英文海报”的真实任务，构建“结构解析—语言提升—海报创作”三步教学。AI工具贯穿写前素材生成、写中句式优化与写后评价修改全过程，践行“写前有支架，首稿有真实，诊断才有价值”的理念。

课堂观察：从数据信息走向教学决策

云南省基础教育领域省级教学名师吴春华工作室主持人吴春华对王丽霞的说课进行点评，他指出该课融合教材内容与高考读后续写题型，教考衔接紧密、教学设计完整；同时他梳理出五大教学亮点，并给出对应优化方案，创新提出续写双山峰教学理论。

云南省基础教育领域省级学科带头人何洪飞工作室主持人何洪飞对王亚全的说课进行点评，他认为本课紧扣新课标，创设真实海报创作任务，规避虚假写作；构建读、析、仿、创、评完整教学闭环。AI合理运用于词汇拓展、句式润色、语法校对，不替代学生思考，搭配多元评价培育学生元认知。同时建议课前增加公益海报观察活动，放开仿创环节自由度，推动AI评价、互评与自评有机融合。

案例展示：从智能批改走向持续化改进

昆明市女子中学（28中）教研组长张艺带来《从英语写作智能批改走向持续改进的教学闭环》案例展示。她系统呈现了如何将天学网平台功能重新组织为“写前—诊断—行动—迁移”的写作循环。写前阶段，教师从平台同步资源中筛选可迁移结构，按表达功能分类后转化为课堂支架；诊断阶段，单次任务报告与三次纵向分析帮助教师从“这一篇”走向“这一段时间”，识别反复出现的问题、正在改善的困难和新出现的挑战；行动阶段，通过“全班微课—临时小组—个别反馈”三层差异化支持，让不同层次学生获得适切帮助；迁移阶段，通过二次写作与新任务检测，验证学生是否将修改经验带到下一次写作。

名师讲座：AI精准赋能县域中学读写教学

云南省高中英语省级学科带头人尹丽青工作室主持人尹丽青作题为《AI精准赋能县域中学读写教学》的专题讲座。她基于多年教学实践，深度剖析了县域高中英语读写教学的三重痛点：阅读量严重不足、读写迁移能力弱、教师负担过重。她提出了“阅读输入—支架提炼—写作输出—反馈改进”的读写闭环模型，并系统阐述了AI在每一环节的赋能路径：阅读输入环节，AI辅助生成与改编多样化阅读材料；支架提炼环节，AI自动提取内容支架、语言支架、结构支架与思维支架；写作输出环节，AI提供主题词库、句式范例与结构模板；反馈改进环节，AI完成语法纠错与表达优化，教师聚焦思维深度、文化意识与价值引领，形成“双轨反馈”机制。