最近在一所初中调研，我在一位班主任的办公桌上看到厚厚一摞需要家长签字的回执单，粗略计算，仅一个月内家长就需要签字27次，连孩子是否自带水杯进校也需要家长签字确认。

家长签字本是家校沟通的桥梁，如今却被异化为责任转嫁的工具。从安全教育到作业检查，从疫苗接种到成绩确认，签字的边界不断外溢，这与《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中“明确家校社协同育人责任边界”的要求背道而驰，也与“教联体”方案强调的“避免学校责任转嫁和家长责任泛化”精神相去甚远。

更值得警惕的是签字泛化对孩子的隐性伤害。过度签字实质是对孩子的不信任，是变相的过度保护。当孩子发现所有事情都需要家长签字负责，可能会形成事不关己的心态，责任意识日渐缺失。同时，家长被签字任务包围后，签字很可能成为一种形式主义，不仅没有实际意义，反而消耗家校信任，让教育合力无从谈起。

签字泛化的背后，是一条隐蔽的逻辑链条——“签了字，责任就是家长的”。但从法律层面审视，这个论断经不起推敲。《中华人民共和国民法典》规定，限制民事行为能力人在校受到人身损害，学校未尽管理职责应承担侵权责任；《中华人民共和国未成年人保护法》明确，学校应建立安全管理制度，保障学生在校安全。这些法律规定表明，学校对学生负有的教育、管理和保护义务是法定的，不可通过一纸签字转移给家长。同样，将作业检查等环节的责任转嫁给家长，也已触碰红线——教育部多次明确不得要求家长检查批改作业。家长签字泛化，不仅是管理方式的走偏，更是对政策禁令的落实走样。

需要正视的是，签字依赖并非单一原因造成。个别家长将教育责任完全推给学校，学校以签字倒逼其参与；教师群体也面临大班额教学、非教学任务繁重等困境，客观上催生了签字泛化现象。

我们并非彻底否定签字制度，在转学、休学、校外实践、特殊体质告知等事项上，家长知情同意必不可少。关键在于厘清签字边界，让“家长签字”回归沟通协同本质，这需要教育行政部门、学校和家长各守其位、共同发力。

对教育行政部门而言，当前学校过度收集签字回执，深层原因往往在于考核过度依赖纸质台账，将“留痕”等同于“落实”。所以优化评价方式迫在眉睫，相关部门应注重过程与实效，通过随机抽查、实地走访、学生访谈等评估学校真实工作，而非仅凭回执数量论优劣；制定工作留痕的正面清单和负面清单，明确哪些必须留存、哪些不得要求留痕，从源头上减少不必要的签字环节，并将规范家长签字纳入减负督查内容。

对学校而言，应摒弃以签代教、以签代管的思路和做法。安全教育的核心在课堂和演练，作业管理的核心在教师精心设计与批改，而非家长签字担保。学校应健全家长委员会、家长学校的工作制度，通过家长会、校园开放日、家访等渠道深度沟通，而非单向派发签字任务。

对家长而言，要重视成长陪伴的职责，主动学习家庭教育知识，切实承担主体责任。对合理签字认真对待，借此了解孩子在校情况；对不合理签字，可通过家长委员会理性沟通。更应关注孩子的学习习惯、心理健康、品德养成，而非仅盯签字本身。

教育是一场双向奔赴。根治家长签字泛化现象之道在于构建多方协作的工作机制，形成各负其责、协同配合的育人格局，而非陷入签字越多、责任越清的误区。厘清边界，让家校共育回归本真，才能真正护航孩子健康成长。

（作者单位系湖北省襄阳市第七中学）

《中国教师报》2026年09月02日第3版

作者：胡少冉