记者 巩悦悦 实习生 杨卓悦 策划编辑
编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
“温故而知新，可以为师矣。”孔子的这句话看似平淡，其实对做教师的标准提出了一个很高的要求。
按时温习旧知，这是一般的学习习惯。在孔子眼里，这样的学习，显然还是低级的。而真正的学习，是超越，是由“温故”到“知新”。“温故”可能谁都能做到，但“知新”就有一定难度了。
所谓“知新”，就是在温习旧有知识的基础上，能有新的思考，新的理解，新的体会，并产生新的思路，新的判断，新的方法，新的发现，新的结果，实现新的突破。这一切，需要学习者动脑筋，会思考，善比较。
因循守旧，人云亦云，旧瓶装新酒，很显然这是比较浅层的学习。而要想在旧有知识的基础上，有新的发现，新的理解，新的收获，这需要动脑筋，需要深度思考。这样学习，就会有新的惊喜，新的收获，新的成果。做教师第一条，要教给学生一些新知识，新技术，新思路，新方法，课堂给学生以新鲜感。高明的教师一定会学习，会思考，敢创新，能突破。
被称为“三百年甚至一千年乃得一见”的国学大师陈寅恪先生给学生上课有个不成文的规定：“前人讲过的不讲，近人讲过的不讲，外国人讲过的不讲，自己过去讲过的不讲，只讲从未有人讲过的。”
陈先生的“四不讲”给我们的震撼和惊醒是空前的，他对自己的苛刻和对学生的敬畏让我们汗颜。陈寅恪先生对自己的课堂标准定位很高，要求自己的课堂必须是独特的，讲授给学生的东西必须是新颖的，有自己的原创东西。陈寅恪先生一生追求“独立之精神”，而他的“四不讲”实际就是他精神追求的一种表现。
课堂教学除了要有自己的个性特点外，在教学内容上还要学会大胆取舍，不能人云亦云，要出新出奇，要有吸引力，特别是要有教师的新思索，新突破，新成果。这样的课堂学生才喜欢，才是有价值的。
然而，有许多老师总是步人后尘，没有自己的独立意识，更缺乏创造精神。有些老师总是喜欢拿来，教案完全照搬照抄，多少年来没有一点变化，根本没有自己的一点儿东西。这样的老师实在是太可怜，太没有自我啦！这样的课堂不但没有生机，也缺乏活力，更没有多少价值。课堂一旦迷失了自我，就会变成四不像。更有的老师怨天尤人，嫌学生不听讲，不配合。其实，这是冤枉了学生，学生想听的听不到，想学的学不到，学生怎么能喜欢呢？
任何一个学生都有好奇感，都渴望老师的课堂生动有趣，新颖独特。陈寅恪先生满足了学生，给予了学生，所以说陈先生是尊重学生的。如果我们的课堂上从形式到内容，从方法到技巧没有一点新颖性，学生不但不愿意听，甚至会厌倦课堂，逃离课堂。
著名教育专家王金战最近在讲座中提到，说自己课堂上遇到学生上课走神，或者睡觉，他都过去道歉，有的甚至鞠躬。为何？王金战说是因为自己的讲课不够精彩，缺乏吸引力，才导致学生听不进去，上课走神和打瞌睡。王金战对自己也是苛刻的，他的深刻反思值得我们好好学习。
陈寅恪先生对教学有一种宗教般的虔诚和仪式感，很清楚课堂上应该怎么讲，讲什么才有价值，有意义，有作用。陈寅恪先生博古通今，各国语言，各种史料在课堂上信手拈来，凭一个小细节就能讲出大千世界，以至于他授课时教授都来听，于是有人称他为“教授的教授”。然而陈寅恪先生并不满足，为了课堂上做到“四不讲”，他不知要查阅多少书籍和资料。据陈寅恪先生的孩子回忆，父亲“即使每年开同以前一样的课程，每届讲授内容都必须有更新，加入新成果、新的发现，绝不能一成不变。”这样的学识和阅历，这样的态度和精神，陈寅恪的课堂怎能没有吸引力呢？
到老师的办公桌上随便翻翻，发现有的老师备课簿竟然用了一些年岁，没有一点儿变化，资料都老掉了牙，教参还是多年以前的。有的备课本即使是新的，也是照搬照抄别人的。上起课来，依然沿袭老思路，用老办法，没有新的发现，更没有新的创造，这样的课堂年复一年，日复一日，学生在课堂上大失所望，痛苦万分。
课堂的灵性和活气来自哪里？来自老师的精心备课，来自老师的新思索新研究，来自老师的新思路新办法。教学思维僵化，教学内容陈旧，教学方法老一套，学生自然听不下去，也学不到什么。学贯中西的陈寅恪对自己要求那么严格，对教学那么虔诚，我们又怎敢敷衍呢？。
“温故而知心，可以为师矣。”几十年来，孔子的这句话一直激励着我，鞭策着我努力学习，不断提升自己，做一个合格的老师。可是，总觉得离孔子的要求很远很远。不是孔子的要求高，而是我做的确实不够好。
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