中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 任朝霞）“面粉是怎么变成‘长大’的面团的？”上海市徐汇区宛南实验幼儿园的小朋友们在享味食研所里一边实验、一边记录：200克面粉加入3克的酵母，要加水，要搅拌，用力揉……日前，徐汇区“大科学教育”新格局实践交流会举行，来自幼儿园、小学、初中、高中等不同学段的科学教育课程在活动现场展示。

记者了解到，徐汇将重点贯通“3+12年”课程育人链，把科学教育延伸至学前阶段，构建“幼儿启蒙—小学基础—初中提升—高中创新”阶梯式课程体系，并借助“汇启学”垂类大模型赋能探究学习。

“孩子们有的动手能力出众，有的偏爱思考观察，还有擅长团队协作。面对这群各有特长的孩子，老师应该如何更好地因材施教？”高安路第一小学校长马骥以“怎样让一盏灯在天变暗时自动亮起来”跨学科学习项目为例，展示了老师引导孩子们从验证猜想到解决问题的探究过程。

“我们的校本课程‘透视地球内部结构’项目，源自通读了小学、初中、高中三个学段教材后的发现。”田林第三中学科学教师钱艺涌介绍了以“大科学教育”视野培养学生科学素养与家国情怀的探索。

位育中学高二年级的信息技术课，则是把工厂里的真实问题搬进了教室。学生们一边操作机械臂，一边在电脑中调整参数，努力让机械臂在运动中的工件上刻出复杂的图形。

目前，徐汇区新增科学类校本课程500门、项目1500余个，已经研究形成大科学素养框架。

徐汇区教育局局长周刚表示，推进“大科学教育”，不仅要关注拔尖创新人才早期发现，更要把提升全体青少年的科学素养作为根本目标，通过打破校内外壁垒，让科研院所、高校和高新技术企业都成为育人场域，从而构建开放、智慧、可持续的育人生态。

作者：任朝霞