于晓辅导学员创业
“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火”，在黄海之滨的职教园地里，有这样一位永不停歇的筑梦人——他出生于农村，对土地有着天然亲近；他用28年的坚守，将冰冷的技能数据转化为有温度的人生转机，让三尺讲台成为托举梦想的支点。他是学生眼中的“技能引路人”、企业信赖的“人才孵化者”、农民心中的“电商摆渡人”。
他用讲台连接产业，用技能唤醒乡土，用大爱照亮万千劳动者的成长路。大众日报、日照电视台、日照日报、日照文明网等多家官方媒体曾多次报道他的事迹。
他，就是日照市工业学校高级讲师、“于晓双创工作室”主持人、山东省优秀创业讲师、“日照好人”称号获得者、日照市“大道师者·40 年40 人”入选者于晓。
做产教融合的先锋
以匠心育匠才
“讲台不是表演的舞台，而是连接校园与产业的纽带。”作为就业培训骨干教师，他践行职教改革理念，牵头打造"专兼结合"师资团队：整合校内优质师资，主动对接企业需求，促成校企人才互聘、资源共享，构建起产教融合的人才支撑体系。
（一）创新教学，把课堂建成产业场景
“教育教学要因材施教，围绕产业办专业。”这是于晓坚守28年的教学理念。为了让学生掌握的技能贴合产业需求，他像匠人打磨艺术品般雕琢每一门课程，独创“行动体验教学法”：让学生在课堂上化身企业高管谈判、变身电商主播带货、深入工厂模拟生产——枯燥的理论在真实场景中变得鲜活。
在电商专业教学中，他发现传统课堂与电商行业快速迭代的节奏脱节，便带着学生跑到当地电商产业园“蹲点”。那段时间，他和学生们每天早早来到产业园，白天跟着企业运营团队学习选品、上架、直播，仔细观察每一个环节的操作流程，记录遇到的问题和解决方法。晚上回校后，他立刻组织学生整理案例，将白天学到的知识进行梳理和总结，第二天就把企业的真实操作搬进课堂。学生陈文超为了弄懂一个直播流量运营的概念，课后追着他问了整整一个多小时，这种求知欲让他更加坚信：“只有让课堂贴着产业走，学生才会真正爱上学习。”
电商创业培训
他创新推出“电商+产业”融合培训模式，围绕日照市十大产业链，精心开发“电商+鲁菜师傅”“电商+日照绿茶”等10余项特色课程。他深入了解每个产业的特点和需求，邀请行业专家共同参与课程设计，确保课程内容紧密结合当地产业特点，让学员不仅学会电商运营技巧，更能深入了解产业特性，实现技能与产业的精准对接。近五年来，这些课程累计培养1.7万名技能人才，其中3000多人直接进入本地产业链，成了企业抢着要的“香饽饽”。
为了让教学内容紧跟产业前沿，于晓像海绵般吸收新知识：白天上课，晚上啃专业书籍，周末跑企业调研。他先后考取国家一级企业文化师、二级职业指导师、高级创业咨询师、高级电子商务师等证书。考高级电子商务师那年暑假，他把自己关在房间一个月，每天从早到晚都在学习相关知识，做练习题。连妻子都笑他“走火入魔”，但他说：“产业在变，教师的‘一桶水’必须是活水，才能给学生‘一杯适应产业的水’。”
（二）校企协同，实践育人强技能
“职业教育的关键在实践，核心在融合。”于晓深知，光有课堂模拟不够，必须让学生“真刀真枪”练本事。他首创“项目驱动式”培养方案，带领学生走出教室，深入工厂车间、企业工位，从市场调研到产品开发，从运营管理到商业谈判，全程参与企业真实项目。
2022年，学校成立“于晓双创工作室”，这成了产教融合的“枢纽站”。他邀请企业技术骨干定期驻校授课，把企业的生产标准转化为教学大纲，让学生在学校就能学到企业所需的技能和知识。他带领师生创新创业团队承接企业技术革新项目，仅2023-2024年就完成12个校企合作项目，为企业创造直接经济效益800余万元。他还举办“创客回家”活动，让创业成功的毕业生（如日照鑫田数控有限公司总经理支洪刚）带着企业需求回校，形成“学习-实践-就业-反哺”的闭环，不仅为学校的教学提供了更多的实践机会，也为毕业生提供了回报母校的平台，促进了学校和企业的共同发展。
做乡村振兴的基石
把职教的根扎进乡土
“讲台离土地越近，学生的根才扎得越深。”于晓常对学生说，“你们的技能不仅能改变自己的命运，更能让家乡变模样。”多年来，他带学生用技能唤醒乡土潜力，助力乡村振兴。
（一）培育“新农人”，激活乡村内生动力2019年，于晓在东港区、五莲县、岚山区调研时发现，当地优质特色农产品因销路不畅“烂在地里”。他当即决定：“要让农民学会用互联网，让手机变成‘新农具’。”
他牵头组建“乡村电商公益服务队”，带师生深入80余个行政村，为留守妇女、返乡青年等定制“理论+实操+资源对接”培训方案。培训中，他手把手教农民开网店、做直播。针对留守妇女，编印图文并茂的《手机开店三步法》；针对返乡青年，开设“直播带货进阶课”；针对老年人，手把手教“拍产品、发快递”。45岁的崔本荣初次直播卖玫瑰花茶手足无措，于晓陪他练了3天，从“怎么介绍功效”到“如何打包发货”，直到第一单成交，崔本荣激动地说：“于老师，这手机真能当‘聚宝盆’！”
5年多来，他带领团队通过系统化培训与全流程服务，累计培育农村电商人才1.2万余人，直接带动1000余名学员成功创业就业，让许多乡村因电商焕发活力，形成良好示范效应。
农村电商培训
（二）创新模式，让产业在乡村扎根结果
“单打独斗难成气候，得让农民抱成团闯市场。”于晓创新探索“电商+合作社+农户”模式，架起小农户对接大市场的桥梁。在日照开发区黄海中心渔港，他指导渔民成立电商直播服务中心，教他们销售海产品；在东港区三庄镇战家沟村，他针对性解决黄桃销路难题，让“山间果”变成“网销货”；在岚山区碑廓镇，他帮助农户组建“金星农业合作基地”，统一包装、品牌和销售，使当地有机地瓜等农产品溢价30%以上。
2024年，他带领团队打造的“五瓣花语鱿鱼须”创业案例，成为乡村特色产业典范，亮相山东省“鲁菜师傅”创业成果展，获多家媒体专题报道，为乡村特色产业发展提供可复制经验。于晓主导的“教育赋能乡村振兴”模式成效显著，他指导帮助建立多个“乡村振兴就业超市”，被纳入日照市人社局重点推广项目，实现“培养一人、致富一户、带动一片”。截至2025年，其团队助力近8000人就业创业，帮助3000多户农民实现增收。
于晓获评山东省新型职业农民教育委员会委员，在全省职业技能培训会作典型发言。
做公益职教的“大使”
大爱助力产业工人成长
“技能不是镀金的标签，而是普通人攥在手里的铁饭碗。”于晓的培训课堂不设“门槛”，无论学生、工人、残疾人还是退役军人，他都一视同仁，帮他们找到“技能坐标”。他说：“我们教授的不仅是技术，更是让每个人能堂堂正正养家糊口的底气。”
（一）靶向施策，分类培训专需人才于晓说：“产业工人不需要‘全才’，但必须有‘专才’，培训要瞄准需求补短板。”
他与魏牌汽车、铸福实业、金马集团等企业合作开展新型学徒制培训，实现“招生即招工、入校即入厂”，为企业输送大量高素质技术工人，缓解“用工难”。
同时，他为不同群体定制方案：给残疾人开“一对一”实操课，将电商步骤拆成图文卡片；给退役军人讲“政策+创业”，结合其优势设计项目；给转岗工人做“技能衔接”培训。残疾女孩麦冬在他指导下开网店卖非遗葫芦烙画，月收入超3000元，她说：“于老师让我知道，我不是‘家里的负担’。”于晓笑着回应：“你看，技能让你的腰杆比从前挺直了。”
2024年，他牵头学校与鲁南监狱合作，每季度为即将刑满释放人员提供电商创业课程，帮他们掌握技能，为回归社会打下基础。
（二）持续赋能，让技能永葆生机
“产业在升级，工人的技能也要升级。”面对技术变革浪潮，于晓依托“于晓双创工作室”这一平台，创新性地开设了“技能提升公益课堂”，构建了一套完整的技能更新体系。
这个公益课堂最大的特色在于其“双师联动”终身学习机制。于晓定期邀请行业专家带来最前沿的产业技术，同时，他自己也担任主讲教师，针对日照本地产业特点，开发了“AI技术应用”等系列课程。2025年6月，他作为全省“创培在身边”公益志愿服务者，开展《AI时代下的电商创业》巡讲，反响强烈。
长城汽车培训
“让技术保鲜，就是让工人的饭碗保鲜。”截至目前，“技能提升公益课堂”已累计培训产业工人3000余人次，超过60%的学员实现岗位晋升。学生李鹏翔毕业后在当地制造业工作，5年间多次回校参加培训，从普通操作工成长为企业技术主管，他说：“于老师的课堂像‘充电站’，每次来都能学到新东西，让我在工厂里‘站得稳、走得远’。”于晓常说：“产业工人的价值，在于用技能创造价值；我们的价值，在于让他们的技能永远‘值钱’。”
二十八载春秋更迭，于晓用三尺讲台丈量生命的厚度。他的故事里写满了奉献与牺牲：2018年，儿子高考前意外离世，他一夜白头，却仅用一周时间调整情绪，便强忍悲痛重返讲台，只因心中放不下那群等待他的学生。
在他的推动下，众多学生绽放光彩。学生郑蕾成为乡村电商致富带头人，学生秦超成长为“齐鲁和谐使者”“日照五一劳动模范”，那些被他帮助过的残疾人、农民、工人，逢年过节总会给他发来感谢短信。
“最好的教育，是把学生送到我们够不到的未来。”从省优秀创业讲师到“日照好人”，于晓深耕职业教育领域，主持7项省级课题，编写4部国家级教材，发表20余篇学术论文，并拥有4项国家专利。但他不看重这些荣誉，而是把学生一个个托举到更高的舞台。他指导学生参加全国文明风采大赛、“技能兴鲁”竞赛、创业大赛等，获国家级奖项3项、省级一等奖6项；20余个学生创业项目孵化成功，对接本地产业链；在校内成功搭建京华电商众创空间等实践平台，为学生提供创业实践的场所和机会。此外，他积极发挥“传帮带”作用，指导的青年教师获得省技术能手、省教学能力竞赛与创业大赛一等奖。
从黄海之滨的职教坚守，到乡村振兴的躬耕力行，于晓以一颗匠心诠释：最美的教育，是让初心深植于脚下的土壤，用实干浇灌出希望的生长。他，永远是那个带着乡土印记的职教人，在育匠才、兴乡土、暖人心的路上，续写着“坚守”与“回馈”的动人篇章。
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