近年来，大语文概念越来越被重视。牛校与牛娃们，也早已将其融入学习的方方面面。那对普通家长来说，该如何再帮孩子补习大语文呢？老师认为，普娃与牛娃在语文能力上的差距，关键在于课外阅读，尤其要掌握虚构类与非虚构类阅读之间的比例平衡，还要多读史书，才能提升个人素养与学科能力。
01 学会解读大语文背后的内涵
新高考后，很多家长越来越慌，关于什么是大语文，孩子怎么学好大语文，大多是一头雾水。
尤其是近年来，对语文的呼声越来越高，而且在考试中语文的分值也越来越高，关于大语文的概念也受到了越来越多人的重视。
有很多在宣传“声律启蒙”、 “诗词歌赋”、“国学启蒙”……
这些真的是大语文吗？
我可以肯定的说：不是。
不知道大家有没有这个感触，对于语文的学习，老师们强调最多的是注重知识的积累，然后再去谈能力提升。
记得小时的时候，老师会让我们阅读优秀的文学作品以及诵读古诗词，积累文学知识。
开门见山地说，我所理解的大语文是这样的：
大语文的表象知识是：诗词歌赋、历史文化、国学启蒙、古文现代文
大语文的底层思维是：记忆力、思考力、表达力、写作力
简单来说，就是阅读理解能力。
阅读的作用不仅仅是帮助我们获取信息，更重要的是帮助我们处理信息并且分析实践。
尤其在当今信息爆炸的社会，我们要在短时间内从大量的信息中提取有效信息，并且输出完整的观点。
都说得语文者得天下，现实生活中确实需要语文能力，对我们的学习、工作和生活有着重要的影响。
02 如何提升阅读理解能力
同一篇作文，有的孩子得0分，有的孩子得50分
同一篇文章，有的人这样理解，有的人这样理解
同一段阅读理解，有的人迅速抓住核心，有的人看不到核心
为什么同样的事物，每个人的表现不同，根本原因是：理解能力。
这项能力决定了人的底层思维逻辑，而一个人能够看多远、走多远，核心就在于底层的思维和认知。
说的再长远一点，进入社会，面对一个不错的机会，有的人能很好的抓住，并充分利用机会，而有的人却怎么也抓不到，根本原因还是底层思维的差异。
特别是有了孩子以后，更要早早的培养孩子的这项能力，这将决定孩子未来的高度，决定孩子以后成长的道路。
那么肯定有家长会有疑问：究竟应该怎么去培养孩子
那么问题来了：这些能力怎么在阅读中培养呢？
03 最重要的方法：阅读速度的提升
其实这项能力的培养并不难。
读书，读好书，好读书。
我一直强调孩子阅读的重要性，在家里，我也尽可能的让孩子多读书来提升自己的能力。
据统计，美国的学校每天都有阅读课，班里有图书角，从三年级起每年大约学习3000词汇量，通过大量阅读来积累知识。
尤其是近年来，中高考的考试题材越来越丰富，有很多内容是几乎没看过甚至没听过的知识，如果孩子在平时的阅读中丰富自己的知识库，在解题的过程中也会减少难度，更好的应对未来的每一场考试。
那么在为孩子选择书籍的时候，应该选择哪些类呢？可以考虑以下几种：
科普类、经典类、杂志刊物类以及范文类
读的书要多而杂，才能培养精且专的能力。
不知道大家知不道扫读，就是一眼看过去就能大概读懂一段话的意思，而不是一个个的看。
可能有的年纪小点的孩子，读书比较慢，或者刚开始抗拒读书，父母一定要有耐心，陪着孩子一起读，一起去思考。孩子阅读的多了，自然速度就快了。
04 孩子自主阅读越快越好？
有的家长会有有疑问，一直强调孩子的阅读能力，是不是孩子越早进入自主阅读越好？我的回答：不一定！
在6岁前，孩子是阅读的启蒙期 ，也是黄金期。前面说过，如果没有家长的引导，孩子会按照本能去理解和思考，陷入低效阅读的误区。
在孩子识字量还很少的时候，可以先让孩子把不认识的字挑出来，家长再读给孩子听。耐心地多读几遍，引导孩子自己去读，最后再跟孩子解释这个词语或这句话是什么意思，孩子大概弄明白意思就可以了。
读图也是一样的，家长把图中的人、物、事等讲解给孩子听，引导孩子去观察，然后用自己的话把图中所表达的意思说出来。
另外内页图中，如果出现了那种超大的字，建议大家指读，指读不影响孩子看图的，家长重点去指读。比如“轰”，读得夸张点，那孩子也印象深刻了。
有研究发现，父母陪伴孩子阅读时，若引导孩子说话，通过提问、互动等方式与孩子交流，让孩子的大脑必须思考，孩子的智力会提高6分。
如果只是买书给孩子看，却没有互动，孩子的智商不会有任何改变。
语文是思维训练，是文化的教育，是价值观的培养，更是人生行为的影响要素。它奠定了一个人的思想基础和综合素质，也是自主学习和终身学习的重要工具之一。
我们建议，家长们要树立大语文观，把语文的学习作为一个生态系统去对待，而非功利性的进行考试训练。可以运用各种方式帮助孩子的语文课内和课外的学习，让生活成为孩子的课堂。这样，学好语文也就不再是一件困难的事情了。
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