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3．团队学习。

团队学习是学习型学校在组织学习方式上的一个十分重要的特征。因为学习型学校所指的“学习”，同传统意义上学校组织内部的“学习”其主要区别之点在于，它不是指组织内的员工（主要指教师）为发展个人兴趣爱好与组织（学校）发展无关的个体学习，也不是以集体形式要求的个人学习，而是为了提高组织效能（主要指提高学校的办学质量和效益）的合作性学习，是基于研究实际问题的需要，立足于工作岗位或工作实际的，以发挥团体智慧和整体力量为目的的学习。

学习型学校之所以强调合作性学习、团队学习，就是因为“团体的集体的智慧高于个人智慧，团体具有整体搭配的行动能力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。”

从教师可持续发展的角度来说，教师的可持续发展，是个体发展与群体发展的协调统一。其中，个体发展是基础，是前提；群体发展是目标，是方向。个体发展与群体发展又相互影响、相互制约。

在现代学校制度下，群体发展在很大程度上会影响和带动个体的发展。因为每个个体都是学习群体中的一个分子，只有群体有了学习的目标，形成了优良的学习机制和学习氛围，才能更有效地促进个体的学习，从而实现整个群体的共同进步与发展。这也正是创建学习型学校所追求的一个重要的价值目标，并且是实现教师可持续发展所应具有的重要的价值涵义。通过创建学习型学校，必将带动学校组织内所有教师的共同发展、可持续发展；教师可持续发展在学校群体层面上的目标必将能有效地实现。

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