文/研言教育

2005年，钱学森在面对中国教育提出了一个问题：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。“钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”这个问题被称为钱学森之问，至今仍引发大量的国人思考并等待破解。

在中国，总是有很多奇怪的教育现象。不妨简单地列举几个

中小学生在数学、物理奥林匹克竞赛中横扫世界，而成人后却难以在各自的领域获得突出成就。许多少年班的神童，选择出国留学，最终大多数留在国外工作，为国外培养和输送了大量人才。现在很多小孩的梦想是当明星和富商，而不是科学家。

4. 大多数富商将自己的子女送往国外学习，而不是在国内高校就读。

5. 我国重点大学的科研经费远超国外大学，实验仪器的精密程度令人咋舌，可总是做不出重大科技成果。

6. 我国重点大学的教授大多具有出国留学的背景，“土博士”往往遭到歧视和嫌弃。

7. 中国在科技创新领域总是受制于人。

以上问题可以归结为钱学森问题，各位请思考上述现象出现的原因。

中国人的勤劳和智慧丝毫不亚于世界上任何其他民族，但为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才。

归根结底还是我们的教育出现了问题。

钱学森问题的根源

应当说，中国高校培养不出杰出人才的问题在中小学教育阶段就已经扎根。

浙江大学的郑强教授认为，中国的中小学教育是掠夺式和摧残式的教育，深深地伤害了中国小孩的自尊心和责任感，不仅没有精神的竖立，也没有得到兴趣的培养。

小学中学化，中学大学化，其造成的结果是大学的学生已无心学习。

中科院院长白春礼院士对中国教育提出了三点尖锐的批评：

课程教学仍以知识传授为主，缺乏科学探究式教学和实践活动；

不同程度地忽视基础理论教育；

不重视研究生思维等科学素质的教育和培养。

尤其是在中小学教育中。

其造成的结果是，学生没有良好的科学素养和科学思维，自然难成大器。

纵观西方科学史，我们认为，应当提高公民的科学素养，掌握科学方法，不要羡慕洋器，而要掌握洋道。

笔者认为，当前社会没有形成崇尚科学、崇尚知识的风气，也是中国教育值得反思的。

日本就是极度崇尚科学的国家，将科学家印在纸币上，民众以结交大学教授为荣，因此日本能够在进入新世纪后屡屡获得诺贝尔奖。

而中国尚未形成崇尚科学的良好风气，学生大多不愿从事基础科学研究领域，导致难以出现杰出人才。

结束语

关于钱学森问题笔者前期已经探讨过。为什么中国培养不出杰出人才，主要有三方面：

中国教育对个人兴趣、精神的摧残；

忽视学生科学素养的培养；

社会崇尚科学尚未实现。

钱学森问题是关于中国教育的一道艰深命题，需要教育界乃至社会各界共同破解。