今天，距“双减”政策的发布刚好一个月，这一个月里，相信最难熬的是各个教培行业的从业者们，无论是头部的大机构、线上教育机构、中小型机构乃至个人工作室。其中线上教育机构卷起的风暴尤为激烈，具体例子就不累赘一一再列举了。
作为一名教培行业的工作者，这一个月李午饭君的心境经历了观望-紧张-探讨-乐观四个阶段。观望主要是想弄清楚本次“双减”政策的发布与实施的最根本的目的是什么，然后观望各个试点城市的具体落地方案，看到教培行业赖以生存的K12培训板块和上课时间的规定后，午饭君也不由得紧张起来，这岂不是基本把这个行业的路给堵住了吗？但细想之下，也不由得深刻的感受到国家这次实行“双减”的坚定决心，在和很多教培行业的朋友探讨过后，“双减”的背后也是国家进入老龄化社会和民生等大背景下的必然选择，作为一名教育工作者，必须支持。
其实“双减”下，更多的希望教育回归到教育的根本。此后，午饭君的心境也开始变得乐观起来。
先说个题外话，午饭君小学的时候，遇上98年的“下岗潮”，当时午饭君的母亲也是其中的一员，回过头看，无论当时的阵痛如何，也是时代发展齿轮下的必然选择。所以当今的“双减”对于未来的发展来说，也是更上一层的阵痛。
可是，在“双减”的冲击下，教培行业一片风声鹤唳，各大平台、自媒体等都集体把关注点都放在“教培行业”如何如何，甚至出现把教培行业妖魔化的话题出现，午饭君虽说不能保证每一位从业者都是持着教育的本心在工作，但相信大多数人还是在帮助学生的。
所以，对于超纲超学等非正常学习范畴内的“教培”，午饭君是坚决反对，尤其是被诟病已久的贩卖焦虑，还有所谓的“鸡娃”等。同时，更要把目光放大，“双减”除了针对教培行业的规范化，还有就是加强学校的管理和实现真正的减负。
自1977年恢复高考已经44年过去了，我们已经不再是百废待兴和只靠天才、奇才、偏才去支撑起发展的重任，经历了一次又一次的实验与改革后，我国已经拥有一套成熟的教育体系，很多自媒体很片面的说“中高考本来就是为了筛选人才”，但不能掐头去尾的忽略前提和延续发展这两个重要环节。
但不得不说的是，也因为恢复高考只有40多年，所以“读个好学校考个好大学”“大学生”等“优质”标签依旧深深的刻在这几代中国人的脑子里（相似例子可以参考午饭君前两天刚刚发表的《关于中考三二分段，适合什么类型的孩子》），从而忽略了教育的本质和最终的目的，变成了“唯分数论”主义者。
对于教育的本质，午饭君的观点是，所谓教育，就是解惑传道授业，个人解读：
1. 解惑：学会自主学习的能力；
2. 传道：培养直面困难和应对困难的能力；
3. 授业：找到适合自己的发展方向、习得一技之长以在这个社会中生存和实现自我价值。
以上观点不能代表全部，也不一定正确，仅是午饭君进入教培行业以来一直恪守的工作准则，所以回归到今天的话题中，既然周末、寒暑假和节假日不可再参加学科补习，那么对于一些真的需要帮助、父母无法帮助到的或是仅在方式方法上需要人点拨和引导的孩子怎么办呢？
午饭君经常沟通的一位家长反倒安慰我说，“午饭老师，您放心，对于有教育理念的家长绝对不会让自己的孩子就这样躺平的...”
说到这，不禁想起马云和俞敏洪在一次活动中的对话，俞敏洪说教育会一直在，所以新东方也会一直在，马云回应道：教育会一直在，但新东方不代表教育，不一定一直在。
所以，教育是不会消失，但可能会以一种新的方式存在，变得不再是资本的博弈或是升学的军备竞赛。
至于往后的节假日和周末孩子的学习如何安排，午饭君也无法给出一份“标准答案”，但综合这些年的从业经验，给出几点建议吧：
1. 小学阶段，分数有一定的蒙蔽性，不要轻易的为了提高分数而用提分方法，更多的要了解孩子的学习习惯和学习思维上哪些方面出现了问题，针对性解决；
2. 初中阶段，更多的是要关注孩子的心理健康，培养自主学习的能力和总结的能力，了解学习是什么样的东西；
3. 高中阶段，讲求自我探索和自我总结，学会发现自己的薄弱点和欠缺，形成学习的闭环。
4. 读书破万卷不如行万里路，劳逸结合更有效能帮助孩子拓展，从生活中培养孩子的综合能力和学习能力，而不仅仅存在于书本和课堂；
5. 根据上述思路，利用节假日时间，培养孩子的学习能力和解决自身缺点，可能不如考试分数来的那么直接的可视化和量化，但从长远出发，一定会有自己预期的效果。
《新华字典》也介绍了，条条大路通罗马。
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